PDU CTEC 2024-2027 Versão preliminar abr-24.pdf
Documento PDF (4.5MB)

Exibir conteúdo Baixar

                    [Digite aqui]

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE TECNOLOGIA - CTEC

PDU
PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE
CENTRO DE TECNOLOGIA
2024-2027
MACEIÓ/AL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE TECNOLOGIA / CAMPUS A. C. SIMÕES

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE - PDU

CENTRO DE TECNOLOGIA - CTEC

PDU aprovado em reunião plenária realizada XX/XX/XX

VLADIMIR CARAMORI BORGES DE SOUZA
DIRETOR DO CTEC

Maceió/AL

EQUIPE DE GESTÃO
DIREÇÃO DO CENTRO DE TECNOLOGIA
1

Prof. Dr. Vladimir Caramori Borges de Souza - Diretor
Prof. Dr. Roberto Barbosa dos Santos – Vice-diretor
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO ENGENHARIA CIVIL
Prof. Dr. João Carlos Cordeiro Barbirado
Profa. Ma. Aline Calheiros Espíndola
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO ENGENHARIA QUÍMICA
Prof. Dr. Carlos Eduardo de Farias Silva
Prof. Dr. João Batista Maia Rocha Neto
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO ENGENHARIA AMBIENTAL E SANITARIA
Profa. Dra. Daniele Vital Vich
Prof. Dr. Manoel Mariano Neto da Silva
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO ENGENHARIA DE PETRÓLEO
Profa. Dra. Nayra Vicente Sousa da Silva
Prof. Dr. Jonathan da Cunha Teixeira
COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO ENGENHARIA CIVIL
Prof. Dr. Márcio André Araújo Cavalcante
Prof. Dr. João Paulo Lima Santos
COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO ENGENHARIA QUÍMICA
Prof. Dr. Rodolfo Junqueira Brandão
Profa. Dra. Renata Maria Rosas Garcia Almeida
COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM RECURSOS HÍDRICOS E
SANEAMENTO
Prof. Dr. Eduardo Lucena Cavalcante de Amorim
Prof. Dr. Carlos Ruberto Fragoso Junior
COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM MATERIAIS
Profa. Dra. Adriana Santos Ribeiro
Prof. Dr. Lucas Meili
COMITÊ DE EXTENSÃO E PESQUISA
Profa. Dra. Glydianne Mara Diógenes Fernandes
Profa. Dra. Karina Ribeiro Salomon

2

APRESENTAÇÃO
Este documento apresenta o Plano de Desenvolvimento da Unidade acadêmica Centro
de Tecnologia (PDU-CTEC), elaborado a partir de um processo participativo de reflexão,
diagnóstico e planejamento estratégico, que descreve o contexto do CTEC e seu planejamento
futuro, com o objetivo de fortalecer suas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão e
fundamentar as ações nos próximos quatro anos (2024-2027). A estrutura do documento
inicialmente oferece um panorama geral sobre o CTEC com uma breve história, seguida de
duas seções: uma analítica e uma propositiva.
A seção analítica, apresenta e estrutura organizacional e os perfis administrativo e
acadêmico, fazendo um diagnóstico geral do CTEC envolvendo alguns dos indicadores básicos
contidos no Acordão do TCU n.º 408/2002. No perfil administrativo foram abordados a
composição e qualificação do corpo docente, carga horária média por docente, relação aluno
professor (RAP), composição do corpo técnico, relação aluno técnico (RAT), além da lista de
docentes e técnicos afastados, da infraestrutura da Unidade e a projeção do seu orçamento
anual. O perfil acadêmico contempla o ensino de graduação, com os cursos ofertados e seus
Projetos Pedagógicos do Curso (PPC), suas Taxas de sucesso na graduação (TSG), as ações
para aumentar a TSG e a qualidade da formação; os Programas de Pós-graduação (stricto
sensu) e sua qualidade e Taxa de Sucesso da pós-graduação (TSPG), as linhas e grupos de
pesquisa e as atividades de extensão, entre outros. Foram feitas análises num espaço temporal
de dois quadriênios, antes e depois da pandemia da COVID-19, para avaliar sua interferência
nos indicadores acadêmicos.
A Seção Propositiva, fornece uma síntese dos desafios e oportunidades que a unidade
acadêmica enfrenta, a Visão do CTEC, e seu objetivo, identificados por uma equipe de trabalho
com representação docente, técnico e discente, a partir da análise SWOT, e estabelece
direções claras para o futuro. Apresenta o Planejamento Plurianual da Unidade (PPU), onde
foram definidos, pela equipe de trabalho, 22 (vinte e dois) projetos estratégicos distribuídos em
9 (nove) diretrizes, agrupadas em 4 vertentes organizacionais (gestão, pessoas, infraestrutura
e acadêmica), que norteiam as principais estratégias do PDU-CTEC, articulados com seu
objetivo estratégico e alinhados à missão e visão do PDI da UFAL. Para cada projeto estratégico
foram elaborados planos de ação acompanhados de metas específicas, indicadores de
desempenho e atuações estratégicas.

Vladimir Caramori Borges de Souza
Diretor do CTEC

3

SUMARIO
1.

BREVE HISTÓRICO DO CENTRO DE TECNOLOGIA .................................................................... 11

2.

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL ..................................................................................................... 13

3.

PERFIL ADMINISTRATIVO DO CTEC .............................................................................................. 16

3.1.

COMPOSIÇÃO DO CORPO DOCENTE ......................................................................................... 17

3.2.

CARGA HORÁRIA MÉDIA POR DOCENTE .................................................................................. 18

3.3.

COMPOSIÇÃO DOS TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS ............................................................... 20

3.4.

DOCENTES E TÉCNICOS AFASTADOS OU CEDIDOS ................................................................ 21

3.5.

RAP - RELAÇÃO ALUNO PROFESSOR ......................................................................................... 21

3.6.

RAT - RELAÇÃO ALUNO TÉCNICO .............................................................................................. 22

3.7.

INFRAESTRUTURA DO CTEC ........................................................................................................ 23

3.8.

ORÇAMENTO DA UNIDADE ........................................................................................................... 26

4.

PERFIL ACADÊMICO DA UNIDADE.................................................................................................. 28

4.1.

ENSINO DE GRADUAÇÃO .............................................................................................................. 28

4.1.1.

CURSOS DE GRADUAÇÃO ......................................................................................................... 28

4.1.2.

TAXA DE SUCESSO NA GRADUAÇÃO ...................................................................................... 29

4.1.3.

AÇÕES PARA AUMENTAR A TAXA DE SUCESSO ................................................................... 30

4.1.4.

QUALIDADE DA FORMAÇÃO .................................................................................................... 33

4.2.

ENSINO DE PÓS-GRADUAÇÃO (STRICTO SENSU) ..................................................................... 34

4.2.1.

PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO ....................................................................................... 34

4.2.2.

TAXA DE SUCESSO E QUALIDADE DA PÓS-GRADUAÇÃO.................................................. 35

4.3.

PESQUISA .......................................................................................................................................... 36

4.4.

EXTENSÃO ........................................................................................................................................ 39

4.5.

REQUISITOS DOS PROJETOS PEDAGÓGICOS DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO (PPC) ...... 39

4.6.

OUTROS CURSOS ATENDIDOS PELO CTEC ............................................................................... 41

5.

PARCERIAS DO CTEC ......................................................................................................................... 42

6.

EXTRATO DO PDI UFAL...................................................................................................................... 44

7.

PLANEJAMENTO PLURIANUAL DA UNIDADE CENTRO DE TECNOLOGIA ............................ 46

7.1.

VISÃO E OBJETIVO DO PPU-CTEC .............................................................................................. 47

7.2.

DIRETRIZES E PROJETOS ESTRATÉGICOS DO PPU-CTEC .................................................... 48

7.3.

PLANOS DE AÇÃO DOS PROJETOS ESTRATÉGICOS DO PPU-CTEC .................................... 54

8.

REQUISITOS PARA DIVULGAÇÃO, MONITORAMENTO E ALTERAÇÕES................................ 78

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................................................. 79
EQUIPE ORGANIZADORA E COLABORADORES ................................................................................... 81
APENDICE 1. LISTA DE DOCENTES ......................................................................................................... 82
APENDICE 2. LISTA DE TÉCNICOS .......................................................................................................... 84
APENDICE 3. LISTA DE LABORATÓRIOS ............................................................................................... 85

4

APENDICE 4. DETALHAMENTO DA INFRAESTRUTURA DO CTEC ................................................... 86
APENDICE 5. DETALHAMENTO DO ORÇAMENTO DE DESPESAS .................................................... 87

5

LISTA DE TABELAS

TABELA 1.SÍNTESE DA COMPOSIÇÃO DO CORPO DOCENTE DO CTEC .......................................... 17
TABELA 2. CLASSE E REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE DO CTEC ........................... 17
TABELA 3. QUALIFICAÇÃO CORPO DOCENTE DO CTEC ................................................................... 18
TABELA 4. CARGA HORÁRIA SEMANAL MÉDIA DOS DOCENTES SEM COMPARTILHAMENTO
DE DISCIPLINA. ............................................................................................................................................ 19
TABELA 5. CARGA HORARIA SEMANAL MÉDIA DOS DOCENTES EXCLUINDO DISCIPLINAS DE
OUTRAS UA. .................................................................................................................................................. 19
TABELA 6. COMPOSIÇÃO DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO POR LOCAL DE ATUAÇÃO.
......................................................................................................................................................................... 20
TABELA 7. COMPOSIÇÃO DOS CARGOS TÉCNICO-ADMINISTRATIVOS DO CTEC ....................... 20
TABELA 8. RELAÇÃO DE DOCENTES E TÉCNICOS AFASTADOS OU CEDIDOS .............................. 21
TABELA 9. NÚMERO DE PROFESSORES E ALUNOS EQUIVALENTES A PARTIR DE 2016* ............ 21
TABELA 10. NÚMERO DE TÉCNICOS E ALUNOS EQUIVALENTES A PARTIR DE 2016* .................. 22
TABELA 11. SÍNTESE DA INFRAESTRUTURA DO CTEC. ...................................................................... 26
TABELA 12. MATRIZ ORÇAMENTÁRIA ANUAL DO CTEC, NOS ÚLTIMOS 4 ANOS ......................... 27
TABELA 13. PREVISÃO ORÇAMENTÁRIA ANUAL DO CTEC, PARA OS PRÓXIMOS 4 ANOS. ........ 27
TABELA 14. PLANO DE APLICAÇÃO ORÇAMENTÁRIO ANUAL DO CTEC, PARA OS PRÓXIMOS 4
ANOS. .............................................................................................................................................................. 27
TABELA 15. TAXA DE SUCESSO MÉDIA DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DO CTEC. ....................... 29
TABELA 16. TAXA DE SUCESSO NA GRADUAÇÃO EM DIFERENTES IFES. ...................................... 29
TABELA 17. COEFICIENTES DE CORRELAÇÃO DA TSD COM O NÚMERO DE CONCLUINTES NO
TRPPP. ............................................................................................................................................................ 30
TABELA 18. SÉRIE HISTÓRICA (2014-2022) DO NÚMERO ACUMULADO DE M, A E F EM FT1. ...... 31
TABELA 19. SÉRIE HISTÓRICA DE M, A, F EM FT1 ACUMULADOS NO CTEC DE 2014 A 2022. ...... 31
TABELA 20. INDICADORES DE QUALIDADE DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DO CTEC. .............. 34
TABELA 21. TAXA DE SUCESSO DOS CURSOS DE MESTRADO DO CTEC. ........................................ 35
TABELA 22. TAXA DE SUCESSO DOS CURSOS DE DOUTORADO DO CTEC. ..................................... 36
TABELA 23. SÍNTESE DAS TAXAS DE SUCESSO DOS PPGS DO CTEC. ............................................... 36
TABELA 24. LINHAS DE PESQUISA DO PPGRHS. ................................................................................... 37
TABELA 25. LINHAS DE PESQUISA DO PPGEQ. ...................................................................................... 37
TABELA 26. LINHAS DE PESQUISA DO PPGEC. ...................................................................................... 37
TABELA 27. LINHAS DE PESQUISA DO PPGMAT. ................................................................................... 38
TABELA 28. GRUPOS DE PESQUISA DO CTEC. ....................................................................................... 38
TABELA 29. PROJETOS DE EXTENSÃO DO CTEC .................................................................................. 39
TABELA 29. PA D1P1-GESTÃO: SISTEMATIZAR A TOMADA DE DECISÃO DA GESTÃO RELATIVO
AS ATIVIDADES DOCENTES. ..................................................................................................................... 55
TABELA 30. PA D1P2-GESTÃO: PROMOVER O COMPARTILHAMENTO DE LABORATÓRIOS. ..... 56
TABELA 31. PA D1P3-GESTÃO: ELABORAR UM PLANO ANUAL DE APLICAÇÃO DE RECURSOS.

6

......................................................................................................................................................................... 57
TABELA 32. PA D1P4-GESTÃO: CRIAR DIRETRIZES CLARAS PARA DISTRIBUIÇÃO DE VAGAS
DOCENTE. ...................................................................................................................................................... 58
TABELA 33. PA D2P1-GESTÃO: INTENSIFICAR A COMUNICAÇÃO INTERNA. ................................. 59
TABELA 34. PA D2P2-GESTÃO: INCENTIVAR O MARKETING. ............................................................ 60
TABELA 35. PA D3P1-GESTÃO: AUMENTAR ARTICULAÇÃO ENTRE SERVIDORES........................ 61
TABELA 36. PA D4P1-PESSOAS:TRABALHAR COMPORTAMENTOS DOS SERVIDORES. ............... 62
TABELA 37. PA D4P2-PESSOAS: TRABALHAR COMPORTAMENTOS DO CORPO DISCENTE. ....... 63
TABELA 38. PA D5P1-PESSOAS: ENGAJAR MAIS OS PROFESSORES COM O CTEC. ....................... 64
TABELA 39. PA D5P2-PESSOAS: IMPLANTAR UM PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DOCENTE
CONTINUADA. .............................................................................................................................................. 65
TABELA 40. PA D6P1-PESSOAS: EVITAR A EVASÃO DE ALUNOS. ....................................................... 66
TABELA 41. PA D6P2-PESSOAS: AUMENTAR ARTICULAÇÃO ENTRE GRUPOS DISCENTES. ........ 67
TABELA 42. PA D7P1-INFRAESTRUTURA: MODERNIZAR A ESTRUTURA FÍSICA ATUAL. ............ 68
TABELA 43. PA D7P2-INFRAESTRUTURA: MELHORAR A SEGURANÇA DO CTEC. ......................... 69
TABELA 44. PA D8P1-ACADEMICO: AMPLIAR OS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓSGRADUAÇÃO. ............................................................................................................................................... 70
TABELA 45. PA D8P2-ACADEMICO: MELHORAR A EFICIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE
GRADUAÇÃO. ............................................................................................................................................... 71
TABELA 46. PA D8P3-ACADEMICO: TRABALHAR TEMAS TRANSVERSAIS IMPORTANTES PARA
A FORMAÇÃO DISCENTE. .......................................................................................................................... 73
TABELA 47. PA D8P4-ACADEMICO: AUMENTAR A INTERAÇÃO ENTRE GRUPOS DE PESQUISA.
......................................................................................................................................................................... 74
TABELA 48. PA D8P5-ACADEMICO: FORTALECER O DESEMPENHO DOS SETORES DE
ATUAÇÃO. ..................................................................................................................................................... 75
TABELA 49. PA D9P1-ACADEMICO: ELABORAR PROJETO PARA ARTICULAÇÃO E CAPTAÇÃO
DE RECURSOS............................................................................................................................................... 76
TABELA 50. PA D9P2-ACADEMICO: DIRECIONAR A ATUAÇÃO À EXTENSÃO E INOVAÇÃO. ...... 77

7

LISTA DE FIGURAS
FIGURA 1. ORGANOGRAMA DA UNIDADE ACADÊMICA CTEC ......................................................... 14
FIGURA 2. ESTRUTURA FÍSICA DO CTEC. .............................................................................................. 23
FIGURA 3. ALUNOS MATRICULADOS (M), APROVADOS (A) E FORMADOS (F) EM FENÔMENOS
DE TRANSPORTE 1, POR CURSO .............................................................................................................. 32
FIGURA 4. ALUNOS MATRICULADOS (M), APROVADOS (A) E FORMADOS (F) EM FENÔMENOS
DE TRANSPORTE 1, NO CTEC. ................................................................................................................... 33
FIGURA 5. PRIMEIRA OFICINA DO PPU-CTEC. ...................................................................................... 46
FIGURA 6. MAPA ESTRATÉGICO DO PPU-CTEC. ................................................................................... 49

8

LISTA DE QUADROS
QUADRO 1. PDI-UFAL DIMENSÃO ENSINO DE GRADUAÇÃO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO ............. 44
QUADRO 2. PDI-UFAL DIMENSÃO PÓS-GRADUAÇÃO, PESQUISA E INOVAÇÃO. ................................ 44
QUADRO 3. PDI-UFAL DIMENSÃO EXTENSÃO E CULTURA ................................................................... 45
QUADRO 4. DIRETRIZES E PROJETOS ESTRATÉGICOS DO PPU-CTEC................................................ 48

9

SIGLAS E ABREVIAÇÕES
CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
CTEC – Centro de Tecnologia
CPC - Conceito Preliminar de Curso de graduação divulgado 1 ano após o ENADE
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio
IES - Instituição de Educação Superior
IFES - Instituição Federal de Educação Superior
IGC - Índice Geral de Cursos
INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
IQCD - Índice de Qualificação do Corpo Docente
LDB - Lei de Diretrizes e Bases
MEC - Ministério da Educação
PA – Plano de Ação
PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAL
PDU – Plano de Desenvolvimento da Unidade Acadêmica
PPCs - projetos pedagógicos dos cursos
RAP - Relação Aluno Professor
RAT - Relação Aluno Técnico
RCI - Ressarcimento de Custos Indiretos
REUNI - Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das UFs
SINAES - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
SNPG - Sistema Nacional de Pós-graduação
TCU - Tribunal de Contas da União
TSG – Taxa de Sucesso na Graduação
TSPG – Taxa de Sucesso na Pós-graduação
UA – Unidade Acadêmica
UFAL – Universidade Federal de Alagoas
UFs – Universidades Federais

10

1. BREVE HISTÓRICO DO CENTRO DE TECNOLOGIA
O Centro de Tecnologia (CTEC) teve sua origem no Curso de Engenharia Civil,
criado em 1955, e cujos documentos de reconhecimento estão assim registrados: (i)
Documento de Autorização (Decreto N° 37.376, de 24/05/1955 - DOU 24/05/1955); (ii)
Documento do Primeiro Reconhecimento (Decreto N° 47.371, de 05/12/1959 - DOU
07/12/1959) e (iii) Documento do Reconhecimento Atual (Portaria MEC No 1.474, de
12/06/2003 - DOU 13/06/2003). A Regulamentação está dada na Lei N° 5.194/1966 e
na Resolução N° 218/1973-CONFEA.
O Professor Aloysio Freitas Melro foi o primeiro Diretor da Escola de Engenharia
de Alagoas. O Decreto no 37.376, de 24 de maio de 1955, autorizou o funcionamento da
Escola de Engenharia de Alagoas, que foi reconhecida em 05 de dezembro de 1959,
pelo Decreto no 47.371. A “Escola de Engenharia”, a partir de 18 de dezembro de 1967,
passou a denominar-se “FACULDADE DE ENGENHARIA”, em face do Decreto no
61897 do Exmo. Presidente da República Marechal Artur da Costa e Silva.
De Faculdade de Engenharia, passou a Centro de Tecnologia (CTEC), e além
do curso de Engenharia Civil (1955) foi criado o curso de Arquitetura e Urbanismo
(1973). Posteriormente foram criados, também, os cursos de Engenharia Química
(1986) e Engenharia Ambiental e Sanitária (2006).
No ano de 2006, a Universidade passou por mudanças administrativas, quando
foram extintos os departamentos e criadas as Unidades Acadêmicas (UA), como
unidades administrativas que se planejam, executam e avaliam, de forma indissociada,
as ações de Ensino, Pesquisa e Extensão. Neste ano, o curso de Arquitetura e
Urbanismo deixou o CTEC passando a formar uma UA independente (Faculdade de
Arquitetura e Urbanismo), e o CTEC passou a ter os três cursos de Engenharia criados
até o ano 2006. Em 2011, no contexto da expansão das Universidades pelo Programa
REUNI, foi criado o 4º curso do CTEC, o de Engenharia de Petróleo.
O Curso de Engenharia Civil tem como objetivo formar profissionais capacitados
ao desempenho técnico das diversas atividades da construção civil envolvendo
edificações, pontes e grandes estruturas, sistemas de transportes, de abastecimento de
água e de saneamento, barragens, drenagem e irrigação e seus serviços correlatos.
O Curso de Graduação em Engenharia Química foi criado através da resolução
do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) de No 026/86, e teve seu projeto
de curso diurno e noturno aprovado, através da resolução de No 010/89 do CEPE. Com
a criação das UA, o curso noturno foi extinto e aumento de vagas no curso diurno.
O Curso de Engenharia Ambiental e Sanitária foi criado pela resolução No 20 de
27/07/2005, com início no ano letivo 2006. O curso objetiva atender às demandas da
sociedade e às políticas de desenvolvimento nacional, com base nos conhecimentos
científicos, tecnológicos e sociais visando o desenvolvimento sustentável.
O Curso de Engenharia de Petróleo iniciou sua primeira turma no segundo
semestre de 2011. Fez parte da expansão da oferta de cursos de graduação em
engenharia do CTEC no âmbito do Programa REUNI-UFAL do Governo Federal. A
estrutura do Curso possibilita a versatilidade profissional dos graduados, destacandose pelo raciocínio lógico e facilidade na resolução de problemas.
Uma política consistente de qualificação do corpo docente, iniciada nos anos
1990, permitiu a formação de muitos professores em nível de doutorado, tendo como
consequência o aumento do seu potencial para a criação de cursos de pós-graduação.
Atualmente, o CTEC conta com quatro Programas de Pós-Graduação:
• Engenharia Civil, com ênfase em Estruturas (PPGEC): Mestrado iniciado em 2001,
e doutorado em 2019;
• Recursos Hídricos e Saneamento (PPGRHS): Mestrado iniciado em 2005, e
doutorado em 2024;
• Engenharia Química (PPGEQ): Mestrado iniciado em 2006, e doutorado em 2019;
• Materiais (PPGMat): Doutorado iniciado em 2010.

11

PDU
SEÇÃO ANALÍTICA

2. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
O Centro de Tecnologia possui sua estrutura organizacional estabelecida em seu
Regimento Interno, devidamente aprovado pelo Conselho Superior da UFAL, conforme
Resolução Nº 04/2013-CONSUNI/UFAL, de 11 de março de 2013. Toda a estrutura da
Unidade Acadêmica tem foco final no processo de formação de pessoal de alto nível,
devendo estar voltada para apoio às atividades acadêmicas da Unidade, desde o
Conselho da Unidade até o n-ésimo laboratório disponibilizado para as atividades da
instituição.
Compreende o Capítulo II do Regimento Interno do CTEC: CAPÍTULO II - DA
ESTRUTURA:
Art. 4º Compõem a estrutura do Centro de Tecnologia os seguintes órgãos:
1.

Órgãos de Deliberação Coletiva
a.
Conselho da Unidade Centro de Tecnologia;
b.
Colegiados de Cursos de Graduação;
c.
Conselhos e colegiados de Cursos de Pós-Graduação.

2.

Órgão de Direção
a.
Diretoria
b.
Vice Diretoria.

3.

Órgãos Operativos
a. Coordenações de cursos de graduação
b. Coordenações de cursos e programas de pós-graduação
c. Coordenação de pesquisa e extensão
d. Laboratórios setoriais
e. Comissões de Avaliação

4.

Órgãos de Apoio Administrativo
a.
Secretaria administrativa;
b.
Secretaria dos Cursos de Graduação;
c.
Secretaria dos Cursos de Pós-Graduação;
d.
Secretaria da Coordenação de Pesquisa e Extensão.

O organograma do CTEC segue o que ficou estabelecido em seu Regimento
Interno que, por sua vez, tem aderência aos Estatuto e Regimento Geral da UFAL. A
representação gráfica da Figura 1 traz as relações administrativas e acadêmicas no
Centro. O órgão máximo de deliberação no CTEC é seu Conselho de Unidade, de onde
emanam as decisões administrativas e acadêmicas. Os Cursos de Graduação e os
Programas de Pós-Graduação, por sua vez, têm seus Conselhos e Colegiados, que
tratam das decisões inerentes a assuntos internos em cada um deles. A
operacionalização destas decisões recai para as suas Coordenações e Órgãos de
Apoio.

13

DIREÇÃO

CONSELHO DO CENTRO
DE TECNOLOGIA

COMISSÕES DE
AVALIAÇÃO

COORDENAÇÕES
DE GRADUAÇÃO

COLEGIADOS DE
CURSOS DE
GRADUAÇÃO

CONSELHOS E
COLEGIADOS DOS
PROGRAMAS DE
PÓS-GRADUAÇÃO

COORDENAÇÕES DE
PROGRAMAS DE
PÓS-GRADUAÇÃO

CURSOS DE
GRADUAÇÃO

COORDENAÇÃO
DE PESQUISA E
EXTENSÃO

LABORATÓRIOS

PROGRAMAS DE
PÓS-GRADUAÇÃO

Figura 1. Organograma da Unidade Acadêmica CTEC
O relacionamento dos discentes com a estrutura organizacional ocorre através
dos seguintes órgãos:
- Colegiado dos Cursos de Graduação e de Programas de Pós-Graduação;
- Coordenação de Estágio por Curso de Graduação;
- Coordenação de TCC por Curso de Graduação;
- Coordenação de Monitoria da Unidade (CMU); e
- Coordenação de Extensão da Unidade (CEU).
Também compõem a estrutura acadêmica do CTEC, inclusive com interação nos
Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação, os grupos estudantis organizados,
com o objetivo de fortalecimento dos próprios cursos, mas também com o objetivo de
promover o aprendizado discente com ações aplicadas (voltadas a projetos, como as
empresas juniores), com atuação em pesquisa, ensino e extensão (grupos do Programa
de Educação Tutorial – PET), com atuação em pesquisa (grupo PEC) e com atuação na
formulação das políticas acadêmicas e administrativas da Unidade Acadêmica (Centros
Acadêmicos e representações discentes da pós-graduação).
PET – Programa de Educação Tutorial
O Programa de Educação Tutorial é um programa para alunos de graduação presente
em Instituições de Ensino Superior desde 1979, atualmente financiado pelo MEC/SESu.
Sob a orientação de um professor tutor, o PET propicia condições para realização de
atividades extracurriculares que articulam ensino, pesquisa e extensão, garantindo uma
formação global e de excelência ao aluno. A UFAL possui 12 grupos PET distribuídos
na capital e no interior de Alagoas, e três deles estão no CTEC:
PET Engenharia Civil – PET-CIVIL
Este foi o primeiro grupo PET do CTEC, criado inicialmente como Programa Especial
de Treinamento (atual Programa de Educação Tutorial) e vinculado ao Curso de
Engenharia Civil do CTEC. Nasceu a partir da iniciativa de um grupo de discentes e
docentes do CTEC e foi aprovado pela CAPES em novembro de 1988. Atualmente,
os grupos PET estão vinculados à SESu/MEC. Em 2024, completa 36 anos.
https://www.petcivilufal.com/

14

PET Engenharia Ambiental – PET EAMB
O PET-EAMB foi criado em dezembro de 2010 a partir da iniciativa de um grupo de
alunos e professores com o propósito de fortalecer o curso de Engenharia Ambiental
e Sanitária (criado em 2006) e aumentar a identidade dos alunos com o curso e com
a UA. O PET-EAMB já nasceu forte, a partir de um trabalho prévio (pré-PET)
desenvolvido com a criação do curso de graduação, e em 2024 completa 14 anos de
atuação.
https://sites.google.com/view/peteambufal
PET Ciência & Tecnologias – PET-C&T
O PET Ciência e Tecnologia foi fundado em dezembro de 2010. Seu grande
diferencial em relação aos demais é a interdisciplinaridade, uma vez que não se
vincula a um curso específico. O grupo teve, inclusive, um propósito de trabalhar mais
fortemente a extensão, com vínculo ao PAESPE. O grupo recebe alunos de qualquer
curso de graduação com foco em ciência e tecnologia. Em 2024, o PET-C&T
completa 14 anos de atuação.
https://www.pet.ufal.br/cet
PEC – Programa Especial de Capacitação Discente
O Programa Especial de Capacitação Discente (PEC) surgiu em 2001 por iniciativa de
alunos e professores do CTEC-UFAL que na época estavam preocupados com a
extinção do Programa Especial de Treinamento (PET), efetivada pela CAPES naquele
ano (posteriormente a extinção do Programa foi revista e remodelada para vinculação à
SESu). O PEC teve objetivo de congregar alunos de Iniciação Científica com propósito
e estrutura semelhantes ao PET. Posteriormente, com o resgate do Programa PET, o
PEC também foi mantido e, mais tarde, ampliado para atender a todos os cursos do
CTEC em uma filosofia de integração da ciência e do conhecimento. O PEC em 2024
completa 23 anos de atuação.
https://ctec.ufal.br/pesquisa/grupos-e-programas/grupo-pec
Empresas juniores
As empresas juniores são entidades organizadas como associações civis que buscam
propiciar aos estudantes a oportunidade de aprimorar sua formação acadêmica por meio
da aplicação prática dos conhecimentos adquiridos durante o curso em situações reais
e tem seu funcionamento regulamentado na Lei 13.267/2016. A UFAL possui 22
empresas juniores, sendo que três estão sediadas no CTEC.
EJEC – Empresa Júnior de Engenharia Civil e Arquitetura
A Empresa Júnior de Engenharia Civil e Arquitetura (EJEC) foi fundada em 1996 por
um grupo de estudantes de Engenharia Civil da UFAL. Atuando a 28 anos no
mercado alagoano, hoje é a maior empresa Jr. de engenharia civil do nordeste, tendo
toda a receita reinvestida na educação de seus membros que são estudantes dos
cursos de engenharia civil da UFAL.
https://www.ejec.com.br
PROTEQ - Empresa Júnior de Eng. Ambiental e Sanitária e Eng. Química
A PROTEQ Jr. foi fundada em 2011, formada por graduandos dos cursos de
engenharia química e Engenharia Ambiental e Sanitária. Atuando a 13 anos no
mercado, desenvolve projetos em suas áreas de especialização, de alto nível
profissional, competitivo, e com inovação dos alunos.
https://www.proteqjr.com
PETRUS Jr. - Empresa Júnior de Engenharia de Petróleo
Fundada em 2019 a PETRUS é uma empresa Júnior Aspirante do curso de

15

Engenharia de Petróleo da UFAL, que busca apresentar ao Mercado de Trabalho as
competências por ele requeridas e incentivar os alunos a desenvolverem-nas, ao
oferecer oportunidade de capacitação pessoal e profissional, atuando como parte de
um processor de criação de profissionais de destaque e agentes transformadores da
sociedade.
https://br.linkedin.com/company/petrus-engenharia-jr
Centros Acadêmicos dos Cursos de Graduação
Os Centro Acadêmicos são entidades compostas pelos estudantes dos cursos de
graduação, com intuito de representar interesses, reivindicações e promover lutas e
campanhas de comum interesse estudantil dentro da Universidade e na Sociedade.
Cabe também aos CA promover ações informativas ou Assembleias para debater
assuntos importantes para a graduação. Os quatro Cursos de Graduação do
CTEC/UFAL possuem Centros Acadêmicos, com estatuto aprovado, e que além
defender os interesses discentes, buscam estreitar as relações com o mercado,
promovem e realizam eventos, minicursos e cursos de nivelamento para os feras.
CAEC – Centro Acadêmico da Engenharia Civil
https://caecctecufal.wixsite.com/caec
CAEQ – Centro Acadêmico da Engenharia Química
http://ufalcaeq.blogspot.com.br/
CAEAMB – Centro Acadêmico da Engenharia Ambiental e Sanitária
https://sites.google.com/view/caeamb
CAEP – Centro Acadêmico da Engenharia de Petróleo
https://br.linkedin.com/in/caep-ufal-792460266
3. PERFIL ADMINISTRATIVO DO CTEC
O Centro de Tecnologia possui cerca de 120 postos de gestão e/ou representação
docente, que fazem parte da gestão acadêmica e administrativa direta:
- Direção;
- Vice-direção;
- 8 coordenadores de curso de graduação e pós-graduação;
- 8 vice-coordenadores de cursos de graduação e pós-graduação;
- 64 representantes docentes em colegiados de graduação e pós-graduação
(excluídos os coordenadores e vice-coordenadores);
- 20 representantes docentes em Núcleo Docente Estruturante (NDE), número
mínimo;
- 6 representantes docentes no Conselho da Unidade Acadêmica (titulares
suplentes);
- 2 representantes no CREA (titular e suplente);
- Representantes no conselho da ADUFAL
Da mesma forma, os técnicos possuem representação nas instâncias
administrativas e acadêmicas da Unidade Acadêmica, a saber:
- 16 representantes nos Colegiados de curso (titular e suplente);
- 4 representantes no Conselho da Unidade Acadêmica (titular e suplente);
- Comissões de compras.

16

Além destes, o CTEC tem participação efetiva em Conselhos externos à
Universidade e em Comissões internas, ainda que não tenha assento permanente, tais
como:
-

Conselho Estadual de Recursos Hídricos (CERH);
Conselho Estadual de Meio Ambiente (CEPRAM);
Comitês de Bacias Hidrográficas;
Comissões de compras da UFAL;
Conselho ADUFAL;
Comitê de Ética em Pesquisa da UFAL.

O perfil administrativo do CTEC aponta aspectos quantitativos referentes à
coletividade, envolvendo alguns dos indicadores básicos contidos no Acordão do TCU
n.º 408/2002, tais como composição e qualificação do corpo docente, carga horária
média por docente, relação aluno professor (RAP), composição do corpo técnico,
relação aluno técnico (RAT), além da lista de docentes e técnicos afastados, da
infraestrutura da Unidade e a projeção do seu orçamento anual.
3.1. Composição do corpo docente
O corpo docente do CTEC conta com 90 docentes (Apêndice 1), sendo 83 postos
de docente efetivo, 3 professores visitantes, 3 professores voluntários e 1 professor
substituto (Tabela 1), distribuído nas 5 classes da carreira docente, como apresentado
na Tabela 2 e com graduação em diferentes áreas (Tabela 3), Há ainda duas vagas
decorrentes de aposentadoria, a serem preenchidas em concurso público, com perfil
ainda a ser definido, sendo uma em regime 40 h-DE e outra em regime de 20 h.
Tabela 1.Síntese da composição do corpo docente do CTEC
Tipo

Contagem

Efetivo

83

Professor substituto

1

Professor visitante

3

Voluntário

3

Total Geral

90

Tabela 2. Classe e regime de trabalho do corpo docente do CTEC
Classe
Titulação

Auxiliar

Assistente

Adjunto

Associado

Titular

Esp.

2

1

-

-

-

Visitante/V
oluntário
-

Me.

-

2

2

-

-

1

Dr.

-

-

32

17

28

5

Regime
20

40

40 DE

Temporário

5

1

79

7

17

Tabela 3. Qualificação do corpo docente do CTEC
Formação
Graduação
Quantidade
Arquitetura e Urbanismo
3
Ciências Biológicas
1
Eng. Agronômica
2
Eng. Ambiental
2
Eng. Ambiental e Sanitária
1
Eng. Civil
45
Eng. Elétrica
2
Eng. Mecânica
1
Eng. Química
25
Engenharia de Produção
1
Geografia
1
Geologia
2
Matemática
1
Química
1
Química Industrial
1
Sistemas de Informação
1
Vagas em provimento (perfil a definir)
2
Total Geral

92

Verifica-se que a maior concentração está entre os professores com título de
doutor, representando 89% dos docentes. A avaliação da carreira docente mostra que
34% dos professores são titulares, o que reflete a maturidade do corpo docente. Por
outro lado, houve importante renovação do corpo docente ao longo dos anos, com 42%
como professor adjunto, o que indica o potencial do CTEC para crescimento.
3.2. Carga horária média por docente
O CTEC ofertou nos últimos dez semestres (2019.1 a 2023.2), em média, 414
turmas de graduação por semestre letivo. Apesar de cada curso ter sua própria oferta,
há um significativo compartilhamento de turmas entre os cursos, o que dificulta uma
análise individualizada por aumentar a carga horária associada proporcionalmente ao
grau de compartilhamento, sem aumento na carga horária efetiva em sala de aula.
A Tabela 4 apresenta informações sobre a carga horária semanal média efetiva
no que diz respeito aos quatro cursos de graduação e pós-graduação, ou seja, é carga
horária descontado o excedente decorrente do compartilhamento interno e descontada
assumida por outras Unidades Acadêmicas (ex.: IM e FDA). O período de referência é
do semestre letivo de 2016.1 a 2023.2.
Vale ressaltar que não é possível fazer a análise do corpo docente com vinculação
por curso, uma vez que há elevado compartilhamento de docentes na oferta acadêmica,
com disciplinas comuns entre os cursos, mostrando a grande interdisciplinaridade na
Unidade Acadêmica. Desta forma, foram considerados os 85 postos de docente efetivo
(ainda que, eventualmente, haja afastamentos e docentes temporários e esse número
possa ter ligeira variação).

18

Tabela 4. Carga horária semanal média dos docentes sem compartilhamento de disciplina.
Período 2016.1-2023.2
tirando pandemia 2020.1-2021.1
Carga horária Carga horária Carga horária Carga horária
média semestral média semanal média semestral média semanal
Período 2016.1 – 2023.2

Cursos
Cursos de graduação do
CTEC
Cursos de graduação outras
Unidades Acadêmicas
Pós-Graduação
TOTAL do CTEC
MÉDIA de CH por
docente CTEC
Desvio padrão de CH dos
docentes do CTEC

10.627

708

10.757

717

682

45

711

47

1.216

81

1.251

83

12.525

835

12.719

848

147,4

9,8

149,6

10,0

5,3

0,4

2,7

0,2

Para a Tabela 4, foi considerado o período de 2016 a 2023, tanto o período
completo quanto a exclusão dos semestres correspondentes à pandemia, quando
houve variação mais significativa da oferta acadêmica. Desta forma, observa-se que os
85 docentes efetivos, em conjunto, atendem a uma carga horária semanal média global
de 708 horas para os quatro cursos de graduação do CTEC, 45 horas de oferta externa
para outras Unidades Acadêmicas e 81 horas na pós-graduação do CTEC
(desconsiderando o período de oferta durante a pandemia, a carga horária é de 717 h,
47 h e 83 h, respectivamente para a oferta interna, outras UA e pós-graduação). Isso
resulta em carga horária média de 9,8 horas (10,0 desconsiderando o período da
pandemia). Considerando apenas a graduação, a carga horária média semanal dos
professores do CTEC é de 8,9 horas (9,0 horas eliminando-se o período da pandemia).
Deve-se observar que o CTEC busca a otimização da oferta pelo
compartilhamento de disciplinas comuns. A Tabela 5 apresenta um cenário onde cada
curso de graduação possui sua oferta acadêmica independente e o Instituto de
Matemática, o Instituto de Física, o Instituto de Química e Biotecnologia e a Faculdade
de Direito ofertam docentes para as disciplinas específicas.
Esse é um cenário potencial de atendimento aos cursos de graduação do CTEC,
considerando um aumento nas taxas de sucesso, ou seja, o aumento das taxas de
sucesso resulta em aumento do tamanho das turmas e a consequente redução das
possibilidades de otimização de turmas com redução de seus quantitativos.
Tabela 5. Carga horaria semanal média dos docentes excluindo disciplinas de outras UA.
Período 2016.1 - 2023.2
tirando pandemia 2020.1-2021.1
Cursos
Carga horária Carga horária Carga horária Carga horária
média semestral média semanal média semestral média semanal
ECIV
4016
268
4019
268
EQUI
4148
277
4121
275
EAMB
3729
249
3735
247
EPET
3868
258
3903
260
Cursos de graduação outras
682
45
711
47
Unidades Acadêmicas
Pós-Graduação
1.216
81
1.251
83
TOTAL do CTEC
17659
1178
17740
1180
MÉDIA por docente CTEC
207,8
13,9
208,7
13,9
Desvio padrão CH dos
12,1
0,8
11,0
0,7
docentes CTEC
Período 2016.1-2023.2

19

Dos 85 docentes permanentes do CTEC (já considerados os dois postos em
provimento, decorrentes de vacância), 45 estão envolvidos com a pós-graduação stricto
sensu no CTEC, o que equivale a 53% do total (o eventual envolvimento em outros PPG
externos ao CTEC não foram considerados nesse documento).
Para o CTEC, foi tomado como referência no PDU a RAP calculada considerando
o número de professores efetivos atuais e as matrículas para o ano referência de 2019,
anterior à pandemia. Considera-se que o período imediatamente anterior à pandemia
permite uma análise de estabilidade e que, no horizonte deste PDU, espera-se um
crescimento consistente nos indicadores, de forma a retomar as taxas anteriores à
pandemia para permitir um crescimento sustentado dos indicadores.
Para os cálculos, foram considerados dois cenários:
• Com a oferta independente de cada curso;
• Com compartilhamentos de disciplinas entre cursos (otimização da oferta da UA).
O cenário 1 permite uma análise do limite operacional da Unidade Acadêmica,
considerando os cursos atualmente ofertados e um aumento nas taxas de sucesso de
cada curso, reduzindo o potencial de compartilhamento de turmas. O cenário 2 permite
uma análise do potencial de otimização do corpo docente do CTEC.
3.3. Composição dos técnicos-administrativos
A Tabela 6 apresenta a composição dos servidores técnico-administrativos do
CTEC, categorizados por setor de atuação e pela natureza dos cargos que ocupam,
enquanto a Tabela 7 apresenta a relação de técnicos pelo cargo que ocupam. A relação
nominal dos técnicos está no Apêndice 2.
Tabela 6. Composição do corpo técnico-administrativo por local de atuação.
Setor

Quant.

Secretaria da Direção
Secretaria das Graduações
Secretaria das Pós-graduações
Laboratórios
TOTAL

3
4
2
21
30

Cargo extinto ou
impedido de provimento
0

De livre
provimento
3
4
2
21
30

Tabela 7. Composição dos cargos técnico-administrativos do CTEC
Cargo

Quant.

Administrador
Analista de tecnologia da informação
Assistente em administração
Assistente de laboratório
Secretária executiva
Técnico em assuntos educacionais
Tecnica em química
Técnico em edificações
Técnico de laboratório área
TOTAL

1
2
7
1
1
4
1
1
12
30

Verifica-se que 100% dos técnicos ocupam cargos de livre provimento e que a
maioria dos cargos é ocupada por técnicos de laboratórios (70%), seguidos de
assistente em administração (30%).

20

3.4. Docentes e técnicos afastados ou cedidos
A Tabela 8 apresenta a lista de docentes e técnicos afastados, onde se verifica
que existem 1,2% de docentes e 9,7% de técnicos afastados ou cedidos.
Tabela 8. Relação de docentes e técnicos afastados ou cedidos
Categoria
Docentes
Técnicos

Quantidade
1
3

Percentual afastados/cedidos (%)
1,2
10,0

3.5. RAP - Relação Aluno Professor
A razão Aluno/professor (RAP) é um indicador que busca avaliar a relação entre
alunos e professores em termos da eficiência de utilização destes profissionais para
atendimento das necessidades dos alunos. Inicialmente esse indicador foi proposto pelo
TCU na decisão plenária de Nº 408/2002. Posteriormente a metodologia de
determinação da quantidade de alunos a considerar no cálculo desse indicador foi
refinada pelo MEC, que introduziu o conceito de aluno equivalente e definiu as formas
e condições para o cálculo do número total de aluno equivalente.
Isso posto, o cálculo deste indicador para o CTEC parte da formulação matemática
inicial proposta pelo TCU, mantém o procedimento para o cálculo da quantidade de
professores a adotar, mas incorpora as modificações de terminologia e de quantificação
de alunos propostas pelo MEC. Nestas condições o cálculo do indicar é dado pela
Equação 1 e os valores do CTEC para o período de 2016 a 2023 estão indicados na
Tabela 9.
𝑅𝐴𝑃 =

𝑁𝑇𝐴𝐸
𝑁𝑇𝑃𝐸

.......................................................................................... equação 1

Onde:
• 𝑁𝑇𝐴𝐸 é o número total de aluno equivalente;
• 𝑁𝑇𝑃𝐸 é o número total de professor equivalente.
Tabela 9. Número de professores e alunos equivalentes a partir de 2016*
NTAE

NTAE(g)

NTAE(m)

NTAE(d)

RAP

2016

NTPE
81,5

1.761,44

1.620,12

117,00

24,32

21,61

2017

81,5

2.033,38

1.875,50

129,00

28,88

24,95

2018

81,5

2.078,56

1.922,92

126,00

29,64

25,50

2019

81,5

1.903,30

1.741,52

121,50

40,28**

23,35

2020

81,5

1.699,78

1.531,10

117,00

51,68**

20,86

2021

81,5

1.265,94

1.063,34

138,00

64,60**

15,53

2022

81,5

1.536,00

1.344,62

124,50

66,88**

18,85

2023

81,5

1.532,76

1.294,74

160,50

77,52

18,81

Ano

* Considerou-se o número atual de professores equivalentes para toda a série, apesar de ter havido
flutuações no período decorrentes, por exemplo, de aposentadorias e remoções.
** Em 2019 foram implantados os cursos de doutorado no PPGEC e PPGEQ, com duração de 4 anos para
atingir a quantidade esperada de alunos.

Observa-se um RAP médio de 4 anos anterior à pandemia (2016-2019) de 23,85,
e de 4 anos após a pandemia (2020-2023) de 18,51 (redução de 22%). Espera-se, no
horizonte deste PDU, a recuperação das taxas de sucesso no CTEC, o que implicará
no aumento gradativo dos valores de RAP. Nesta análise do indicador RAP, cabe
destacar que, a Unidade ainda não atingiu seu limite superior anterior a pandemia, pois:

21

1.
2.

implantou em 2019 os cursos de Doutorado no PPGEC e no PPGEQ, o que
demanda 4 anos para atingir o número esperado de alunos concluintes.
teve a implantação do curso de doutorado aprovada no PPGRHS que abrirá
sua 1ª turma neste ano de 2024.

Relatório do CGEE (2022), com dados mundiais, cita que, em um nível de
segurança de 95%, pode-se considerar o seguinte intervalo de confiança: 15,4 ≤ RAP ≤
34,4. Ou seja, em 95% dos casos analisados o RAP está entre 15 e 34 alunos por
professor, e que para o Brasil, o RAP está em torno de 12. Trabalho realizado por Los
et al. (2022) com 15 universidades do nordeste do Brasil, entre 2009 e 2012, mostram
que a RAP variou de 11 e 11,6.
Verifica-se que os valores encontrados para o CTEC, tanto antes (> 21) como
depois da pandemia (> 15), estão dentro do intervalo citado e acima da média relatada
na literatura (12).
3.6. RAT - Relação Aluno Técnico
A razão Aluno/técnicos (RAT) é um indicador que busca avaliar a relação entre
alunos e técnicos em termos da eficiência de utilização destes profissionais para
atendimento das necessidades dos alunos. Assim como a RAP, a RAT também foi
inicialmente proposta pelo TCU na decisão plenária de Nº 408/2002 e teve seu cálculo
modificado pela introdução do aluno equivalente feita pelo MEC.
Isso posto, o cálculo da RAT para o CTEC foi feito de modo análogo à RAP, como
pode ser visto na equação 2, considerando que os 30 técnicos de livre provimento são
todos de 30h, cujo peso é 0,75.
𝑅𝐴𝑇 =

𝑁𝑇𝐴𝐸
.......................................................................................... equação 2
𝑁𝑇𝑇𝐸

Onde:
• 𝑁𝑇𝐴𝐸 é o número total de aluno equivalente;
• 𝑁𝑇𝑇𝐸 é o número total de técnico equivalente.
Os valores da RAT para o CTEC para o período de 2016 a 2023 está indicados
na Tabela 10.
Tabela 10. Número de técnicos e alunos equivalentes a partir de 2016*
RAT
Ano
NTTE
NTAE
90,33
2016
19,5
1.761,44
104,2
2017
19,5
2.033,38
106,5
2018
19,5
2.078,56
97,6**
2019
19,5
1.903,30
87,2**
2020
19,5
1.699,78
64,9**
2021
19,5
1.265,94
78,8**
2022
19,5
1.536,00
78,6**
2023
19,5
1.532,76
* Considerou-se o número atual de técnicos equivalentes para toda a série, apesar de ter havido flutuações
no período decorrentes, por exemplo, de aposentadorias e remoções.
** Em 2019 foram implantados os cursos de doutorado no PPGEC e PPGEQ, com duração de 4 anos para
atingir a quantidade esperada de alunos concluintes.

Na Tabela 10, é possível observar que a Relação Aluno Técnico (RAT) é
significativamente alta, maior que 90 nos 4 anos que antecederam a pandemia e caindo
para maior que 60 para os anos pós-pandemia. Para ambos os períodos esse valor é

22

alto, muito maior que o intervalo citado pelo Relatório do CGEE (2022), com dados
mundiais, que citam um intervalo de 3,8 a 23,5 para o RAT (com média igual à do RAP,
de 11,87). No entanto, vale ressaltar que essa análise de RAT do CGEE (2022) foi feita
para toda a instituição em conjunto, levando em conta o número total de técnicos da
instituição, onde a grande maioria está nos setores administrativos o que resulta em
número total de técnicos e docentes semelhantes, e não individualmente para cada
departamento ou unidade que a compõe, que dispõem de poucos técnicos em relação
ao número de docentes, como é o caso do RAT calculado para o CTEC.
3.7. Infraestrutura do CTEC
O Centro de Tecnologia está localizado na avenida lateral do Campus A. C.
Simões, em Maceió/AL, entre a Faculdade de Arquitetura, Urbanismo (FAU) e o prédio
do Comunicação Social (COS), sendo composto de 15 edificações, 14 localizadas como
ilustrado na Figura 2, e a 15ª localizada próximo ao Restaurante Universitário (RU),
totalizando uma área construída de cerca de 13.800 m2.

3

FAUD
W.C . MASC.

D EPÓSITO

SEC RETARIA

C HEFE

SEC RETARIA

4

5

C HEFE

SEC RETARIA

C HEFE

SEC RETARIA

C HEFE

2
8

9

7
10
6

2
1
D EPÓSITO

1

CENTRO DE TECNOLOGIA
ESTACIONAMENTO
COS

B.W.C . FEM.

B.W.C . MASC.

11
ESTACIONAMENTO

ESTACIONAMENTO

AV. LATERAL
QUIMICA

14

ESTACIONAMENTO

BOSQUE

ESTACIONAMENTO

12

13

NUPACBIO
QUIMICA

ESTACIONAMENTO

LEGENDA:
1. Administração
2. Bloco A
3. Bloco B

4. Bloco C
5. MaterLABS
6. NTA
7. FORPETRO

8. CEENG
9. Restaurante
10. Experimentos
11. NPT

12. LCCV
13. NPM
14. Bloco D
15. Bloco da Cachaça*

* O Bloco da Cachaça fica localizado no fundo do CACS, próximo ao RU.
Figura 2. Estrutura física do CTEC.

23

Edificação 1 – Administração do CTEC, prédio térreo, com área de 360 m2 onde fica as
salas de direção e vice direção, secretaria da direção, secretarias de graduação e de
pós-graduação, 2 baterias de banheiros, um depósito e um arquivo.
Edificação 2- Bloco A, tem uma área de 2.680 m2, parte térrea e parte dotada de 1º
pavimento. No térreo, existem 8 salas de aulas de graduação, 1 sala multiuso, sedes de
2 empresas juniores, dos Centros Acadêmicos dos 4 cursos, dos 3 grupos PET,
xerografia, sala de estudo discente, 2 laboratórios de informática (LABINFO-A1 e
LABINFO-A2), Laboratório de Topografia (LATOP), Laboratório de Simulação em
Conforto Ambiental e Eficiência Energética (LABSICA), sala de administração predial,
salas de aula e de permanência discente do PPGEQ, sala de reunião do Conselho, área
de convivência discente e 4 baterias de banheiros. No pavimento superior estão 13 salas
para permanência de 2 docentes cada, 2 baterias de banheiros e área de circulação.
Edificação 3 - Bloco B, tem área de 2.430 m2, distribuídos em dois pavimentos. No
térreo existem 5 laboratórios de graduação (Laboratório de Eletricidade Aplicada-LEA;
Laboratório de Fenômeno de Transporte e Operações Unitárias-LAFET; Laboratório de
Hidráulica e Instalações Hidro-sanitárias-LH; Laboratório de Plataforma, Controle e
Automação-LPCA; e Laboratório de Química Ambiental-LQA), 2 laboratórios de
informática (LABINFO-B1 e LABINFO-B2), 5 salas para permanência de 2 docentes
cada, sede de uma empresa júnior, 1 ateliê de desenho (ATD), 1 sala de aula, 2 baterias
de banheiros. No pavimento superior estão 4 laboratórios de graduação (Laboratório de
Engenharia de Reservatório e Poço, LERP; Laboratório de Geofísica e Geologia das
Engenharias, GEOFIS; Laboratório de Sedimentologia, Estratigrafia e Geologia do
Petróleo, LASEGEP), 6 salas de permanência docente, 6 salas de aula e 2 baterias de
banheiros. Esse bloco é dotado de rampa e interligado aos blocos A e pavimento
superior do bloco da FAUD garantindo acessibilidade.
Edificação 4 - Bloco C, com área 620 m2, onde estão as instalações do PPGRHS
compostas por 2 salas de aula, 5 salas de permanência discente, 1 sala de convivência
discente, 1 sala de técnico, e o Laboratório de Recursos Hídricos (LRH). Ao lado, estão
os Laboratório de Ensino de Engenharia Química (LEEQ) que atende a graduação,
Laboratório Tecnológico de Bebidas e Alimentos (LTBA) e o Laboratório de Bioprocesso
(LABIO) e que atende ao PPGEQ.
Edificação 5 – Chamado de MaterLABS, é uma edificação térrea com 700 m2,
construído no âmbito do PROINFRA 01/2007 - INFRAPESQ7 com recursos do edital
onde funciona o Laboratório de Materiais e Desenvolvimento de Microtecnologias
Aplicada para Dispositivos e Sensores do PPGMat, dotado de 1 sala de multiuso, 2
baterias de banheiros, 8 salas laboratoriais, 1 administração, 1 copa, 1 área de apoio, 1
sala de permanência discente e áreas de circulação.
Edificação 6 - É a mais nova do CTEC, construído por meio do edital MCTI-FINEP-CTINFRA 01/2013-INFRAPESQ12, com 1.266 m2, foi entregue em março/2024, sendo
denominado de Núcleo de Tecnologias Ambientais (NTA). O objetivo de abrigar 5
laboratórios para dar suporte aos PPGRHS, PPGEQ e PPGEC. No térreo estão 3
laboratórios: Laboratório de Manufatura Aditiva e Robótica (FABLAB), de simulação de
sistemas Ambientais (LSSA) e Laboratório de Avaliação de Desempenho de Elementos
Construtivos e Tratamento de Resíduos Sólidos (ADECTRS) vinculado ao LEMA, além
de 2 baterias de banheiros. No pavimento superior estão os Laboratório
Geoprocessamento Ambiental (LGA) e o Laboratório de Processos Bioquímicos
(LPBQ), além de 2 baterias de banheiros. Além dos laboratórios existem áreas
administrativas, de circulação e área para implantar convívio docente.

24

Edificação 7 - Construído no âmbito do Projeto Formação de Multiplicadores para
Difusão de Conhecimentos em Petróleo, Gás Biocombustíveis e Petroquímica no
Ensino Médio (FORPETRO), inaugurado em 2015, dotado de 4 laboratórios, Laboratório
de Biologia Molecular (LBM); Laboratório de Controle Ambiental (LCA) e Laboratório de
Reúso de Água (LRA 1 e 2), e área de circulação, totalizando uma área de 350 m2.
Edificação 8 - Construído no âmbito do Projeto Conhecer e Experimentar as
Engenharias (CEENG), através da Chamada Pública MCT/FINEP/FNDCT - PROMOVE
- Engenharia no Ensino Médio - 05/2006. É onde funciona o PAESPE, uma iniciativa
social que visa atender às necessidades da comunidade socialmente vulnerável,
especificamente estudantes de escolas públicas. O prédio tem área de 240 m2, e contém
uma sala de aula/auditório, uma sala de informática, uma biblioteca e um pátio.
Edificação 9 – Restaurante térreo, com área de 225 m2, dotado de área de preparação
de alimentos e salão de refeições, e área de convivência discente.
Edificação 10 – Casa de experimentos, térrea com 40 m2, onde são montadas algumas
instalações experimentais do PPGRHS e PPGEQ.
Edificação 11 – Núcleo de Pesquisas Tecnológicas (NPT), com área de 1.850 m2,
dotado de 2 baterias de banheiro, oficina mecânica, sala de técnicos, áreas de
circulação e 4 laboratórios: Laboratório de Materiais (LEMA), Laboratório de Geotecnia
(LABGEO), Laboratório de Saneamento Ambiental (LSA), Laboratório de Sistemas
Inteligentes Aplicados (LABSIA). No LEMA, a parte térrea possui 3 galpões, 1 sala
úmida, 1 recepção, 1 administração, 1 sala de aula, 2 salas de técnicos, 1 oficina, 1
almoxarifado, 2 banheiros; e no primeiro pavimento, 1 sala de aula, 6 salas de
permanência docente e 2 banheiros. O LSA fico no 1º pavimento e possui uma sala de
permanência discente, uma sala de técnicos, almoxarifado, 5 salas análises físicoquímicas e biológicas, sala de experimentos, sala quente, copa, 2 salas de permanência
docente e depósito. O LABGEO conta com 2 salas de técnicos, uma sala de aula, um
galpão e duas salas de análises de solos. O LABSIA dispõe apenas de uma sala com
mezanino.
Edificação 12 – Laboratório de Computação Científica e Visualização (LCCV) criado
em 2006 com recursos de Petrobrás, e prédio inaugurado em 2009, com 1.800 m2, onde
destacam-se: 22 salas individuais para pesquisadores, 2 salas de reunião, sendo uma
equipada com recursos de videoconferência, 1 acervo bibliográfico, 2 salas de
capacitação, 2 salas de projetos especiais, 1 laboratório de desenvolvimento de
pesquisa, 1 sala de visualização colaborativa, 1 auditório com capacidade para 152
lugares e áreas de circulação.
Edificação 13 – Núcleo de Pesquisa Multidiciplinar (NPM), construído em 2002 por meio
de chamada pública do CT-INFRA, com dois pavimentos, totalizando uma área
construída de 1.952 m2, onde abriga laboratórios de diferentes Unidades Acadêmicas.
No térreo existem 2 laboratórios do CTEC, o Laboratório de Síntese de Catalisadores
(LSCAT), e o Laboratório de Tratamento de Materiais (LTM) vinculado ao LEMA,
composto de sala de permanente discente dos PPGEC, PPGmat e IC do LEMA, 2 salas
de permanente docente, sala de reunião e copa. Juntos esses dois laboratórios
envolvem uma área com cerca 488 m2.
Edificação 14 – Bloco D, construção térrea, com área de 550 m2, e é formado por um
conjunto de laboratórios independentes: Laboratório de Sistemas de Separação e
Otimização de Processos (LASSOP), Laboratório de Processos (LAPRO), Laboratório
de Simulação e Controle (LASIC), Laboratório Despertar para a Engenharia Química e
de Petróleo (LAPROPET). Todos esses laboratórios têm sala de aula, banheiro, sala de

25

análises físico-químicas, sala de permanência docente, área de ensaios e instalações
experimentais, e áreas de circulação.
Edificação 15 – Prédio localizado no fundo do CACS, próximo ao RU, com área de
cerca de 300 m2, conhecido como “Bloco da Cachaça” onde funciona o Núcleo
Experimental de Açúcar e Álcool (NEPAL), dotado de recepção, galpão, banheiro e
áreas de circulação.
Chama-se atenção a infraestrutura de laboratórios, tanto de graduação como de
pós-graduação, que atualmente soma um total de 42 unidades (Apêndice 3), o que
demonstra o potencial de desenvolvimento de tecnológico da unidade. Todas essas
edificações conferem ao Centro de Tecnologia a infraestrutura física, classificada na
escala de (1) péssimo, (2) ruim, (3) razoável, (4) bom, (5) ótimo, apresentada
sinteticamente na Tabela 11 e detalhada no Apêndice 4.
Tabela 11. Síntese da infraestrutura do CTEC.
Ambientes
Secretarias
Salas administrativas
Recepção
Salas de aula graduação
Salas de aula pós-graduação
Sala multiuso
Salas de reunião
Auditórios
Laboratórios de análises
Laboratório de informática
Empresas Juniors
Salas PET, PEC, CA, Reprografia
Sala de permanência discente
Área de convivência discente
Sala de permanência docente
Sala de técnicos
Restaurante
copa
wc
Depósitos
Oficina
Pátio / galpão
Áreas de circulação e jardins internos
TOTAL

Quant.
7
5
4
19
6
5
3
3
38
4
3
9
10
6
59
7
1
6
35
4
1
6
241

Área
175,0
105,0
66,0
1.064,0
336,0
245,0
147,0
380,0
3.751,0
251,5
126,0
189,0
210,0
384,0
1.239,0
147,0
115,0
54,0
630,0
84,0
40,0
900,0
3.140,5
13.779,0

Percentual
1,27%
0,76%
0,48%
7,72%
2,44%
1,78%
1,07%
2,76%
27,22%
1,83%
0,91%
1,37%
1,52%
2,79%
8,99%
1,07%
0,83%
0,39%
4,57%
0,61%
0,29%
6,53%
22,79%
100,00%

Situação
4
4
4
3
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
4
4
4
3
2
3
3
3
3

3.8. Orçamento da Unidade
O orçamento do CTEC foi abordado sob dois aspectos, a previsão de recebimento
orçamentário para os próximos 4 anos e a previsão de aplicação desse orçamento,
alinhado com o planejamento de desenvolvimento da Unidade.
A previsão orçamentária para o período 2024-2027 (Tabela 12) considera a média
da matriz orçamentária dos últimos 4 anos (Tabela 13), os valores de Ressarcimento de
Custos Indiretos (RCI) relacionados dizem respeito apenas aos projetos já contratados
e em execução. Desta forma, a projeção apresentada é conservadora, uma vez que é
esperado que novos contratos sejam firmados ao longo do quadriênio do PDU.

26

Tabela 12. Matriz orçamentária anual do CTEC, nos últimos 4 anos
Origem

2020 (R$)

2021 (R$)

2022 (R$)

2023 (R$)

TOTAL (R$)

Matriz Orçamentaria

17.509,65

86.516,96

14.567,48

41.427,18

160.021,27

RCI

112.593,67

416.327,97

335.252,09

558.033,79

1.422.207,52

TOTAL

130.103,32

502.844,93

349.819,57

599.460,97

1.582.228,79

Tabela 13. Previsão orçamentária anual do CTEC, para os próximos 4 anos.
Origem

2020 (R$)

2021 (R$)

2022 (R$)

2023 (R$)

TOTAL (R$)

Matriz Orçamentaria

120.000,00

120.000,00

120.000,00

120.000,00

480.000,00

RCI

780.000,00

600.000,00

520.000,00

350.000,00

2.250.000,00

TOTAL

900.000,00

720.000,00

640.000,00

470.000,00

2.730.000,00

Quanto a previsão de aplicação orçamentaria o CTEC pretende investir esses
recursos em três eixos principais: (I) apoio a ações de desenvolvimento do CTEC, (II)
viabilização e manutenção das atividades didáticas e administrativas; e (III) melhoria e
ampliação da infraestrutura existente. O resumo desse plano de aplicação está
apresentado na Tabela 14 e detalhado no Apêndice 5.
Tabela 14. Plano de aplicação orçamentário anual do CTEC, para os próximos 4 anos.
Item
Apoio a ações de
desenvolvimento
Aquisição Mobiliário e
equipamentos
Manutenção de
equipamentos
Manutenção predial
Reformas
Ampliação/Construção
TOTAL

2024 (R$)

2025 (R$)

2026 (R$)

2027 (R$)

TOTAL (R$)

236.500,00

236.500,00

236.500,00

236.500,00

946.000,00

90.000,00

90.000,00

90.000,00

89.000,00

359.000,00

25.000,00

25.000,00

25.000,00

25.000,00

100.000,00

50.000,00
250.000,00
150.000,00

50.000,00
250.000,00
150.000,00

50.000,00
60.000,00
150.000,00

50.000,00
60.000,00
55.000,00

801.500,00

801.500,00

611.500,00

200.000,00
620.000,00
505.000,00
515.500,00 2.730.000,00

No que se refere ao apoio a ações de desenvolvimento do CTEC, pretende-se
investir 946.000,00 para subsidiar as ações do PPU, visando do desempenho
pedagógico discente.
Para realização das atividades didáticas e administrativas da unidade, o CTEC
visa realizar a manutenção predial, e manter atualizado e em bom estado de uso e
conservação seu mobiliário e equipamentos de refrigeração e TI que atendem às
secretarias e salas de aula. Para tanto, serão alocados R$ 659.000,00 para cobrir as
despesas e investimentos em mobiliário (carteiras, quadros, mesas, armários, cortinas,
películas) e equipamentos (computadores, Tvs, projetores, equipamentos de
videoconferência, ar-condicionado, ventiladores). Desta forma, espera-se substituir
equipamentos e mobiliário obsoletos/danificados, melhorando as condições de trabalho.
Em relação à melhoria e ampliação da infraestrutura atual, o CTEC pretende
investir R$ 1.125.000,00 do seu orçamento para este fim. A Unidade pretende ampliar
sua oferta de vagas através da implantação de novos cursos de graduação, assim para
manter salas de aula e laboratórios em condições de uso, será necessário ampliar e
adequar os espaços para atender as demandas decorrentes da oferta acadêmica.

27

4.

PERFIL ACADÊMICO DO CTEC

O CTEC é uma Unidade que abriga cursos de engenharia (tanto em nível de
graduação quanto de pós-graduação), mas que também desenvolve atividades de
pesquisa, de extensão e de prestação de serviços. Dessa forma, o seu perfil acadêmico
aborda todas essas atividades.
4.1. Ensino de Graduação
4.1.1. Cursos de graduação
O Centro de Tecnologia da UFAL, oferece 4 cursos em nível de graduação.
Graduação em Engenharia Civil (1955)
O curso de Engenharia Civil disponibiliza 80 vagas anualmente (40 por semestre) para
ingresso de novos alunos. Quanto aos egressos, observa-se uma média de 49 por ano,
nos últimos 5 anos. O objetivo do curso de Engenharia Civil do CTEC/UFAL é formar
profissionais para atender as demandas da sociedade, tendo como base os
conhecimentos científicos e tecnológicos, visando o desenvolvimento sustentável.
https://ctec.ufal.br/graduacao/engenharia-civil
Graduação em Engenharia Química (1986)
O curso de Engenharia Química disponibiliza 80 vagas anualmente (40 por semestre)
para ingresso de novos alunos. Quanto aos egressos, observa-se uma média de 38 por
ano. O curso tem a missão de formar profissionais capazes, competentes, criativos, com
espírito crítico e compromisso ético-social, preparados para pesquisar, desenvolver,
projetar, acompanhar e aperfeiçoar processos e produtos químicos, proporcionando-os
uma visão global do seu campo de atuação, sem perder as especificidades regionais.
https://ctec.ufal.br/graduacao/engenharia-quimica

Graduação em Engenharia Ambiental e Sanitária (2006)
Atualmente são ofertadas 40 vagas em uma única entrada, no início do ano, sendo
Turma diurna. Quanto aos egressos, observa-se uma média de 15 por ano, nos últimos
5 anos. O objetivo do curso é trabalhar formação do Engenheiro Ambiental, de modo a
atender às demandas da sociedade com vistas às políticas de desenvolvimento
nacional, com base nos conhecimentos científicos, tecnológicos e sociais visando o
desenvolvimento sustentável.
https://ctec.ufal.br/graduacao/engenharia-ambiental-e-sanitaria
Graduação em Engenharia de Petróleo (2011)
O curso de Engenharia de Petróleo oferta 40 vagas, sendo 20 vagas para o primeiro
semestre e mais 20 no segundo semestre. Quanto aos egressos, observa-se uma média
de 11 por ano, nos últimos 5 anos. A estrutura do Curso de Engenharia de Petróleo
possibilita a versatilidade profissional dos graduados dessa área, em função das áreas
abrangidas pelo mesmo, a saber: geologia, processos de produção, gestão e economia
da cadeia do petróleo e gás, engenharia de reservatório e engenharia de poço. O
engenheiro tem um perfil múltiplo, que se adapta a várias outras funções, além daquelas
ofertadas diretamente em seu curso, destacando-se pelo raciocínio lógico e facilidade
na resolução de problemas.
https://ctec.ufal.br/graduacao/engenharia-do-petroleo
Os quatro cursos são diurnos, com alternância entre o turno matutino e vespertino
para algumas disciplinas e, para aquelas com maior demanda de alunos, a oferta de
mais de uma turma, podendo ocorrer nos dois turnos (de acordo com a entrada da
turma, no 1.o ou no 2.o semestre). A distribuição de disciplinas em dois turnos atende a

28

realidade dos cursos e propicia a permanência do aluno na Universidade. Por outro lado,
observa-se uma dificuldade para os alunos que não estejam em fluxo padrão para
dedicar-se às atividades de estágio, pois esta condição (fluxo individual) exige a
frequência em aulas nos dois turnos.
Merece destaque a criação de disciplinas de Projetos Integradores, voltados para
atividades de ensino/extensão/pesquisa, que podem envolver mais de um curso.
Destaca-se, ainda, que os Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação estão
passando por revisão, com o objetivo de modernização dos currículos e de atendimento
a Resolução CNE/CES nº 2, de 24 de abril de 2019, que Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.
4.1.2. Taxa de sucesso na graduação
A TSG é a razão entre o número de diplomados e o número total de ingressantes,
ou seja, mede o número de alunos que concluem o curso no tempo de duração prevista
no projeto pedagógico, e foi instituída pela Decisão TCU nº 408/2002, calculado pela
razão entre número de graduados no exercício e número de alunos do suposto ano que
ingressaram na instituição, com base na duração padrão prevista para cada curso, como
apresentado na equação 3.
TSG = No de graduando no exercício ........................................................... equação 3
No de alunos do ano de ingresso

A Tabela 15 apresenta o número médio de vagas ofertadas e ocupadas, e a taxa
de sucesso na graduação média (TSG) de cada curso, no período de 2016-1 a 2023-2,
considerando o período da pandemia e excluído o período da pandemia da análise. E,
a título de comparação a Tabela 16 apresenta a TSG para diferentes IFES brasileiras.
Tabela 15. Taxa de sucesso média dos Cursos de graduação do CTEC.
Nome do curso

Vagas
Ofertadas

Ingressantes

Concluintes

TSG
2016.1 a 2023.2
2016.1 a 2023.2
(com pandemia)
(sem pandemia)*

Engenharia
80
84
49
58,5%
63,8%
Civil
Engenharia
80
80
38
46,3%
50,3%
Química
Engenharia
40
43
15
33,5%
35,9%
Amb. e Sant.
Engenharia de
40
39
11
26,8%
28,0%
Petróleo
Total CTEC
240
246
112
45,3%
49,1%
* Os períodos de 2020.1 a 2021.1 foram excluídos por terem sido impactados pela pandemia de covid-19

Tabela 16. Taxa de sucesso na graduação em diferentes IFES.
IFES

CURSO

2016
63,2
43,2
50,0
69,0
82,0

Eng. Civil
UFMT-Cuiabá
Eng. Sanit. e Ambiental
UFMT-Araguaia
Eng. Civil
Eng. Ambiental
UFOP
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. de Petróleo
UFF
Eng. Química
Eng. Rec. Híd. Meio Amb.
UFF
GERAL
UFRN
GERAL
65,6
UFAL
GERAL
52,9

2017
55,8
41,9
52,3
58,0
83,0

58,3
50,6

Taxa de sucesso – TSG (%)
2018 2019 2020 2021
65,4 84,9
50,0
30,9
25,6 46,3 45,9
42,9
68,7 82,1 64,6
40,0
28,0 32,0 91,0 73,0
88,0 48,0 67,0 49,0
63,0
97,4
18,2
15,2
43,7 60,9
33,5 43,9
34,8 38,4
51,7 52,8 50,4 42,9
49,4 52,7 36,8 19,5*

2022 Média
60,4 58,7
29,7 39,4
27,7 55,1
55,9
40,0
100,0 73,9
72,6
57,3
19,4
24,9
54,0
57,5
46,1
60,9
35,9
34,4
52,5
45,9
43,6

29

No período de referência considerado (2016-2023), a Taxa de Sucesso na
Graduação (TSG) do CTEC foi de 45,3%1, o melhor resultado obtido foi no ano de 2018,
onde a Unidade alcançou 62,4% de TSG. O pior resultado aconteceu em 2021, onde os
efeitos acumulados da pandemia de covid-19 impactaram fortemente a TSG que baixou
para apenas 28,31%.
A análise da Tabela 15 e da Tabela 16 mostra que as TSG do CTEC estão dentro
da faixa de valores observados em outras instituições, com maior taxa de sucesso, para
Engenharia, Civil, seguida de Engenharia Química, Engenharia Ambiental e Sanitária, e
Engenharia de Petróleo, e que a pandemia também influenciou na TSG dessas
instituições, semelhante ao observado no CTEC. Por sua vez, a TSG geral do CTEC
está acima da TSG geral da UFAL.
Trabalho realizado por Monteiro et al. (2023) que analisaram o comportamento
dos indicadores de desempenho para 7 IFES, nos anos de 2018 e 2019, anterior a
pandemia da COVID-19, e, nos anos de 2020 e 2021, durante a pandemia, verificou que
o indicador que mais refletiu as dificuldades enfrentadas pelas IFES foi o TSG, onde se
destaca como melhor desempenho a UFPE, que tinha uma taxa de sucesso na
graduação de 66,62%, em 2018, e caiu para 46,3%, em 2021. Em contrapartida, podese evidenciar a TSG da UNIVASF, que era de 34,91%, em 2018, e caiu para 2,12% em
2021, e que esse e índice indica um “represamento” de alunos nesse período.
4.1.3. Ações para aumentar a taxa de sucesso
O CTEC tem buscado aumentar a taxa de sucesso, por meio de ações que
reduzam a retenção de alunos nos períodos iniciais, em todos os cursos, de forma que
haja um maior número de alunos formados por turma.
Neste sentido, destacam-se os programas voltados para os ingressantes como o
Curso de Nivelamento e o PROA (Programa de orientação acadêmica), além dos
Programas PET (Programa de Educação Tutorial), PEC (Programa especial de
capacitação discente) e Empresa Júnior que incentivam os alunos a desenvolveram
atividades de ensino, pesquisa e extensão, estimulando-os a vivenciar mais o curso e a
buscarem motivação para o bom andamento das disciplinas. Tudo isto se soma ao
acompanhamento das disciplinas e busca de melhoria contínua.
Através do acompanhamento, especificamente do fluxo de alunos através das
disciplinas, o CTEC identificou um conjunto de disciplinas fortemente correlacionadas à
Taxa de Sucesso na Graduação (TSG) dos seus cursos. A Tabela 17 apresenta quatro
disciplinas, uma de cada curso, que são ministradas no meio do curso, cujos alunos
aprovados concluem o curso no tempo remanescente previsto no projeto pedagógico
(TRPPP), e seus coeficientes de correlação com a taxa de sucesso da disciplina (TSD),
onde se verifica que existem correlações de até 82%.
Tabela 17. Coeficientes de correlação da TSD com o número de concluintes no TRPPP.
CÓDIGO
EAMB032
ECIV030
EPET045
EQUI046

DISCIPLINA
NOME
Hidrologia
Mecânica dos Sólidos 2
Engenharia de Reservatório 1
Engenharia Bioquímica

SEMESTRE
5º
5º
6º
7º

COEFICIENTE DE
CORRELAÇÃO
0,33
0,82
0,73
0,69

Ampliando esse acompanhamento, buscou-se disciplinas que sejam comuns aos
4 cursos no mesmo período. A disciplina de Cálculo 1 é uma disciplina de 1º semestre
para todos os cursos, e quem é aprovado nela se formará, no mínimo, em mais 9
1 Mais detalhes, como A série histórica, estão disponíveis no item 4.1, pág. 20.

30

semestres, mas esta não se mostrou representativa devido a defasem temporal entre
uma aprovação individual e a formatura.
Buscou-se então uma disciplina no meio do curso para ser a “referência” da TSG.
Fenômenos de Transporte 1 (FT1), que é comum a todos os cursos no 5º semestre,
possui uma taxa média de sucesso de 58%, na média para todos os cursos.
A Tabela 18 traz a série histórica de quantidades acumuladas de alunos
matriculados (M), aprovados (A) e formados (F) por curso individualmente na disciplina
de FT1 no intervalo de 2014 a 2022, e a Tabela 19 resume os dados para os 4 cursos e
apresenta a relação de aluno formado por aluno aprovado.
Tabela 18. Série histórica (2014-2022) do número acumulado de M, A e F em FT1.
ANO
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022

M
34
71
100
125
140
182
220
248
258

EAMB
A
21
39
50
61
71
99
113
129
134

F
14
40
62
81
98
110
120
132
145

M
68
148
228
291
354
502
580
677
778

ECIV
A
51
109
181
233
263
333
386
415
476

F
57
124
169
232
300
364
408
434
473

M

EPET*
A

F

35
52
92
120
158
180

17
27
49
60
78
86

23
41
48
59
66
76

M
62
153
238
317
355
431
510
587
653

EQUI
A
44
99
149
195
221
271
305
360
389

F
30
70
117
158
210
263
303
320
349

Tabela 19. Série histórica de M, A, F em FT1 acumulados no CTEC de 2014 a 2022.
ANO
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022

CTEC
M
164
372
566
768
901
1207
1430
1670
1869

Relação de aluno Formado por aprovação
A
F
Relação F/A
116
101
0,87
247
234
0,95
380
348
0,92
506
494
0,98
582
649
1,12
752
785
1,04
864
890
1,03
982
952
0,97
1085
1043
0,96
Média
0,98

Colocando essas séries históricas em um gráfico, percebe-se que esta disciplina
funciona como um indicador do número futuro de formandos, de forma que o aluno que
é aprovado, invariavelmente se forma no TRPPP, como pode ser visto na Figura 3, para
cada curso de graduação, e na Figura 4, para a Unidade Acadêmica como um todo.
O fato notável dessa relação é que, no período de análise (ano letivo de 2014 a
2022) o CTEC obteve, em média, 0,98 de eficiência na relação de aluno formado por
aluno aprovado em FT1.
Assim, desenvolver ações para diminuir a evasão e de retenção, nos 4 primeiros
semestres, e aumentar o desempenho pedagógico discente, investindo em maior apoio
acadêmico, adequação de infraestrutura, melhoria da comunicação, para aumentar o
número de alunos matriculados em FT1, podem melhorar a taxa de sucesso dessa
disciplina, e invariavelmente melhorará as TSG de cada curso, que por sua vez
melhorará a Taxa de Sucesso da Unidade.

31

EAMB023 - Fenômenos de Transporte 1

ECIV026 - Fenômenos de Transporte 1

300

1000

250

800

200

600

150
400

100

200

50
0

0
2014

2015

2016

2017

2018

Matriculas acumuladas no ano

2019

2020

2021

2022

Aprovados acumulados no ano

Formados acumulados no ano

2014

2015

2016

2017

Matrículados acumulados no ano

2018

2019

2020

2021

2022

Aprovados acumulados no ano

Formados acumulados no ano

EPET026 - Fenômenos de Transporte 1
200
150
100
50
0
2017

2018

2019

Matriculados acumulados no ano

2020

2021

2022

Aprovados acumulados no ano

Formados acumulados no ano

Figura 3. Alunos matriculados (M), aprovados (A) e formados (F) em Fenômenos de Transporte 1, por curso

32

Figura 4. Alunos matriculados (M), aprovados (A) e formados (F) em Fenômenos de Transporte
1, no CTEC.
Neste sentido, o CTEC percebeu que uma forma de aumentar a TSG é investir
em ações que aumentem o número de matriculados em FT1, por meio de atividades
que motivem os discentes nas disciplinas básicas que a antecedem, aumentando seu
desempenho e, consequentemente, a TSG. Assim, o número de matriculados em FT1
pode ser considerado como um indicador precoce da evolução da TSG do CTEC.
4.1.4. Qualidade da formação
Em relação à qualidade da formação, destaca-se que os cursos do CTEC têm
obtido bons resultados, não só, nas avaliações oficiais (ENADE), mas também nas
avaliações indiretas, tais como o Guia da Faculdade.
O ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes) é um dos
Indicadores de Qualidade da Educação Superior (do Ministério da Educação – MEC),
cujo conceito varia de 1 a 5. O Exame é constituído por um Questionário do Estudante
e uma prova para avaliação de desempenho, composta por itens de formação geral e
de componente específico. A Lei do Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior, nº 10.8061/2004, os cursos são avaliados em calendário trienal, a área de
Engenharias, onde se encontram os cursos do CTEC, as duas últimas avaliações
ocorreram em 2019 (resultados divulgados em novembro de 2020) e 2023 (resultados
a serem divulgados em novembro de 2024) e a próxima está prevista para 2025.
O Guia da Faculdade (Jornal Estadão) avalia quase 16 mil cursos superiores em
todo o Brasil, utilizando uma metodologia conhecida como “avaliação por pares” levando
em conta a qualidade do projeto pedagógico, do corpo docente e da infraestrutura,
classificando-os em 5 estrela (excelente), 4 estrelas (muito bom) e 3 estrelas (bom).
A Tabela 20 apresenta os indicadores de qualidade que os 4 cursos de graduação
obtiveram nas últimas avaliações.

33

Tabela 20. Indicadores de qualidade dos cursos de graduação do CTEC.
CURSO
ENADE
GUIA DO ESTUDANTE
Engenharia civil

5

Engenharia química

3

Engenharia ambiental

4

Engenharia de petróleo

4

Fonte: Estadão (2024); INEP (2024).

O CTEC pretende ampliar sua oferta de vagas, tanto nos cursos já existentes
(ampliação das vagas para ingressantes) quanto na criação de novos cursos de
graduação. Está em análise a criação de 4 (quatro) novas engenharias:
• Engenharia mecânica
• Engenharia de materiais
• Ciência dos materiais
• Engenharia de alimentos
A eventual criação de novos cursos de graduação depende da elaboração de
projeto e da autorização dos órgãos competentes. No horizonte deste PDU, espera-se,
no mínimo, a elaboração dos Projetos de criação dos 4 cursos citados e a efetiva
implantação de ao menos um curso de graduação. O eventual surgimento de novas
demandas poderá ser objeto de estudos para outros cursos não listados.
Da mesma forma, a ampliação do número de vagas nos cursos já existentes
demanda estudos de mercado, que deverão ser conduzidos no horizonte deste PDU,
mas com perspectiva de ampliação global de, pelo menos, 15% (seja pela criação de
novos cursos, seja pela ampliação de vagas nos cursos já existentes), em atendimento
aos objetivos do PDI.
4.2. Ensino de Pós-Graduação (stricto sensu)
4.2.1. Programas de Pós-graduação
O Centro de Tecnologia conta, atualmente, com quatro programas de pósgraduação stricto sensu, sendo três com os cursos de mestrado e doutorado
(Engenharia Civil – Estruturas, Recursos Hídricos e Saneamento, Engenharia Química)
e um apenas com doutorado (Materiais). Para este último, foi feita a submissão de
proposta APCN para a CAPES, para criação do curso de mestrado (aguardando
apreciação da CAPES).
Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil: Estruturas – PPGEC (2001)
O PPGEC (Estruturas) objetiva contribuir com o desenvolvimento tecnológico e
científico através da formação de profissionais habilitados para entender, desenvolver e
difundir novos conceitos, técnicas e procedimentos inerentes ao campo da moderna
Engenharia de Estruturas. Através de suas atividades de ensino e pesquisa, o programa
almeja a preparação de engenheiros aptos para lidar com avançadas técnicas de
análises e projetos estruturais, envolvendo recursos computacionais e novos materiais.
https://ctec.ufal.br/posgraduacao/ppgec/
Programa de Pós-Graduação em Recursos Hídricos e Saneamento – PPGRHS
(2005)
O PPGRHS iniciou em 2005 ofertando 20 vagas por ano para o curso de mestrado. Em
2023 foi aprovado o curso de doutorado ofertando 10 vagas por ano (início em 2024).
O programa visa qualificar e capacitar profissionais para difundir conhecimentos, além

34

de propor soluções para assuntos relacionados aos recursos hídricos e saneamento
ambiental, particularmente sobre as dinâmicas resultantes das variações climáticas da
região nordeste do Brasil, onde os recursos hídricos são escassos para atendimento à
população. No que tange ao saneamento básico e sua gestão integrada, o estudo
destas questões é determinante para o desenvolvimento econômico e social da região.
https://ctec.ufal.br/posgraduacao/ppgrhs/
Programa de Pós-Graduação em Engenharia Química – PPGEQ (2006)
O PPGEQ visa capacitar profissionais de nível superior para desenvolvimento de
pesquisas e trabalhos técnicos, no campo da Engenharia de Processos Químicos e
Bioquímicos, visando a qualificação de pessoal para incentivar o desenvolvimento
científico e tecnológico da região, principalmente no que diz respeito a carência
energética do estado e os problemas do parque industrial regional. Os trabalhos
desenvolvidos visam setores das usinas sucroalcooleiras, central de utilidade
(tratamento d'água, efluentes e gases), além de temas sobre energia solar e suas
aplicações térmicas, processos catalíticos, petróleo e gás natural.
https://ctec.ufal.br/posgraduacao/ppgeq/node/1
Programa de Pós-Graduação em Materiais – PPGMat (2010)
O PPGMat funciona em nível de doutorado e foi fundado por docentes do Instituto de
Física, do Instituto de Química e Biotecnologia, do Instituto de Ciências Biológicas e da
Saúde e do Centro de Tecnologia. Visa promover o desenvolvimento científico dos
alunos e sua familiarização com informações atualizadas das diferentes áreas da
ciência, capacitando-os a exercerem atividades de pesquisa e docência. O programa
conta com as áreas de Química, Física, Engenharias Química e Civil e Farmácia.
https://ctec.ufal.br/pos-graduacao/doutorado-em-materiais
É conveniente destacar que o CTEC tem potencial de melhoria nas suas ações
de pós-graduação, pois dos seus 85 professores, apenas 45 estão envolvidos com pósgraduação. Além disso, como pretende ampliar sua oferta de graduação em mais quatro
cursos de graduação (ver item 4.1), uma vez implantados, seus respectivos programas
de pós-graduação constituirão opções naturais de ampliação de oferta existente.
4.2.2. Taxa de sucesso e qualidade da pós-graduação
De acordo com as orientações do TCU, a taxa de sucesso para um determinado
ano é calculada considerando os anos de diplomação e de ingresso no PPG, tendo
como referência o tempo de duração do curso. Isso posto, as séries históricas de
ingressos e defesas, bem como suas respectivas taxas de sucesso, e o conceito de
cada PPG individualmente estão apresentados na Tabela 21 para os cursos de
mestrado, e na Tabela 22 para os cursos de doutorado. A Erro! Fonte de referência
não encontrada.Tabela 23apresenta a síntese conjunta dos cursos de mestrado e
doutorado.
Tabela 21. Taxa de sucesso dos Cursos de Mestrado do CTEC.
Ano
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023

PPGEC
(Nota CAPES 4)
Ing
Def
TSM
17
7
13
8
23
7
41,2%
6
8
61,5%
11
11
47,8%
11
6
100,0%
10
6
54,5%
8
4
36,4%

PPGRHS
(Nota CAPES 4)
Ing
Def
TSM
15
11
15
12
15
15
100,0%
15
9
60,0%
17
11
73,3%
19
5
33,3%
20
13
76,5%
7
8
42,1%

PPGEQ
(Nota CAPES 4)
Ing
Def
TSM
13
11
13
9
13
9
69,2%
13
12
92,3%
13
11
84,6%
11
9
81,8%
7
11
157,1%
20
6
30,0%

35

Média

11

7

45,5%

15

11

59,3%

13

10

93,6%

Tabela 22. Taxa de sucesso dos Cursos de Doutorado do CTEC.
Ano
2016
2017
2018
2019*
2020*
2021*
2022
2023
Média

PPGEC
(Nota CAPES 4)
Ing
Def
TSD

PPGEQ
(Nota CAPES 4)
Ing
Def
TSD

9
10
12
4
5
9

8
7
4
2
16
7

2
1
2

22,2%
10,0%
16,1%

1
8
5

12,5%
114,3%
63,4%

PPGMat
(Nota CAPES 4)
Ing
Def
TSD
11
1
15
5
11
3
6
6
54,5%
9
6
40,0%
12
8
72,7%
9
6
100,0%
11
7
77,8%
11
6
88,9%

* Em 2019 foram implantados os cursos de doutorado no PPGEC e PPGEQ, com duração de 4 anos para
atingir a quantidade esperada de alunos concluintes, logo, no período de 2019 a 2021 não há como calcular
a taxa de sucesso para esses cursos.

Tabela 23. Síntese das Taxas de sucesso dos PPGs do CTEC.
Ano
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
MEDIA

Ing
45
41
51
34
41
41
37
35
41

MESTRADO
Def
29
29
31
29
33
20
30
18
27

TSPG-M

68,9%
70,7%
64,7%
58,8%
73,2%
43,9%
63,4%

Ing
11
15
11
23
26
28
15
32
20

DOUTORADO
Def
TSPG-D
1
5
3
6
54,5%
6
40,0%
8
72,7%
9
39,1%
16
61,5%
7
53,6%

* Em 2019 foram implantados os cursos de doutorado no PPGEC e PPGEQ, com duração de 4 anos para
atingir a quantidade esperada de alunos. No período de 2019 a 2021 não há como calcular a taxa de
sucesso para esses cursos e, por isso, foi mantida a taxa de sucesso obtida pelo PPGMat no período em
questão.

Verifica-se que todos os programas de pós-graduação do CTEC possuem
conceito 4 (CAPES, 2024), e que a TSPG média dos cursos de mestrado nos últimos 8
anos foi de 57,3% para o PPGEC, 69,15% para o PPGRHS e de 83,2% para o PPGEQ.
Para os cursos de doutorado, TSPG média foi de 35,0% para PPGEC, 50% para o
PPGEQ, e de 65,15% para o PPGMat. Os dados mostram que, ao contrário do que se
verificou na graduação, a pandemia não parece ter influenciado na TSPG.
Como destacado nos itens anteriores (itens 4.1 e 4.2), o CTEC pretende criar 4
novos cursos de graduação (Eng. Mecânica, Eng. de Materiais, Ciência dos Materiais e
Eng. de Alimentos) e tem potencial de melhoria em suas ações de pós-graduação pela
ampliação da quantidade de professores engajados com os PPG. A consequência
imediata destas duas ações é aumentar tanto quantitativamente, quanto
qualitativamente, as pesquisas da Unidade, pois novos cursos de graduação,
necessariamente, abrem novas linhas de pesquisa dentro do CTEC.
4.3. Pesquisa
Implantada como parte do processo de ensino e extensão, a pesquisa é
considerada um dos pilares da educação de qualidade. No CTEC as pesquisas são
desenvolvidas conjuntamente por docentes e discentes e estão relacionadas às

36

questões regionais e locais, pensadas como forma de proporcionar e orientar o
desenvolvimento institucional, criando interfaces com as questões sociais.
Na graduação, o aluno poderá concorrer a bolsas de iniciação científica do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/UFAL) e bolsas de
Iniciação Científica (PIBIC/CNPq e FAPEAL), bolsas de Iniciação em Desenvolvimento
Tecnológico e Inovação (PIBITI/CNPq). Diversos projetos captados em órgãos públicos
ou com empresas privadas também dão sustentação para o envolvimento dos discentes
em todos os níveis de formação. As linhas de pesquisa nas quais os discentes podem
se envolver (em todos os níveis de formação) estão geralmente vinculadas às linhas de
pesquisa dos Programas de Pós-Graduação.
Na pós-graduação, os PPGs do CTEC instituíram as linhas de pesquisa,
apresentadas na Tabela 24 (PPGRHS), Tabela 25 (PPGEQ), Tabela 26 (PPGEC) e
Tabela 27 (PPGMat) para o desenvolvimento de atividades dos grupos de pesquisa
ligados a programas de pós-graduação stricto sensu (mestrado e doutorado). Destacase que as linhas de pesquisa são dinâmicas, conforme a autoavaliação e planejamento
estratégico dos Programas de Pós-Graduação, em observação às tendências de
pesquisa e à inovação.

Área de
concentração
Recursos hídricos
e saneamento

Meio ambiente

Área de
Concentração
Engenharia
Química

Área de
concentração
Materiais e
estruturas

Tabela 24. Linhas de Pesquisa do PPGRHS.
Dissertações e teses
Linha de pesquisa
(2019-2023)
Modelagem de sistemas ambientais
Planejamento e gestão ambiental
Tecnologias aplicadas ao meio
35 dissertações
ambiente
Gerenciamento de resíduos sólidos
Qualidade de água e ecotoxicologia
aquática
Pesquisadores envolvidos
17 docentes/pesquisadores
Tabela 25. Linhas de Pesquisa do PPGEQ.
Dissertações e teses
Linha de pesquisa
(2019-2023)
Processos Químicos,
Biotecnológicos e Catalíticos
42 dissertações
6 Teses
Sistemas de separação, energia e
meio ambiente
Pesquisadores envolvidos
13 docentes/pesquisadores
Tabela 26. Linhas de Pesquisa do PPGEC.
Dissertações e teses
Linha de pesquisa
(2019-2023)
Estruturas e Geomecânica do Petróleo
Mecânica de materiais e de estruturas
Métodos computacionais
Novos materiais e materiais não
convencionais

33 dissertações
2 Teses

Pesquisadores envolvidos
19 docentes/pesquisadores

37

Tabela 27. Linhas de Pesquisa do PPGMat.
Área de
concentração

Linha de pesquisa

Dissertações e teses
(2019-2023)

Materiais

Materiais avançados

28 teses

Pesquisadores envolvidos
14 docentes/pesquisadores
Além das linhas de pesquisa dos PPGs o CTEC possui 17 Grupos de Pesquisa
cadastrados no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq. As informações completas
dos grupos podem ser acessadas nos endereços apresentados na Tabela 28.

SIGLA
MCEM
MECNM
MCMC
MMH
MECOEFICON
GRILU
GPMMA
GOCPG
GESS
LSCat
GOSCP
GPAA
GQMAE
EARH
GEEB
GTR
GEPTR

Tabela 28. Grupos de pesquisa do CTEC.
NOME DO GRUPO E LINK DO CNPq
Mecânica Computacional de Estruturas e Materiais
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8022624073084200
Mecânica de Estruturas de Concreto e Novos Materiais
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/1294423806578520
Modelagem Computacional de Materiais Compósitos
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/787710
Modelagem de Materiais Heterogêneos
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5823507291776044
Materiais Ecoeficientes para Construção Civil
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/2649405911766729
Grupo de Pesquisa em Iluminação – GRILU
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/19839
Grupo de Pesquisa em Materiais para o Meio Ambiente
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/342831
Gestão de operações na cadeia de petróleo e gás
dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9814256234155292
Sistemas de Separação
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/2555
Laboratório de Síntese de Catalisadores
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/29095
Otimização, Simulação e Controle de Processos
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/10706
Grupo de Produção e Aplicação de Adsorventes
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/29586
Grupo de Qualidade Meio Ambiente e Energia
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/15521
Engenharia Ambiental e Recursos Hidricos
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/11298
Energia e Biocombustíveis
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/18055
Grupo de Tratamento de Resíduos
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/6458
Grupos de Estudos e Pesquisa em Transportes
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/18401

38

4.4. Extensão
A extensão tem papel importante no CTEC, desde a definição de disciplinas da
grade curricular que possam aplicar atividades de extensão, até as atividades
desenvolvidas junto às comunidades, onde os alunos encontram oportunidade de
elaboração de práxis do conhecimento acadêmico, além de vivenciarem os problemas
sociais e se envolverem na busca de suas soluções, tornando-se cidadãos
compromissados com o social. Neste contexto, o CTEC possui três programas de
extensão já consolidados:
- PAESPE – “Programa de Apoio às Escolas Públicas do Estado”, que presta serviços
à sociedade através de aulas para jovens de baixa renda do ensino médio, visando
melhorar os índices de acesso destes ao Ensino Superior. O PAESPE que teve o seu
começo no início dos anos 1990, estando a 34 anos proporcionado o ingresso de jovens
em universidades públicas.
- ACCCEA – “Programa de apoio a Cadeia da Construção Civil do Estado de Alagoas”,
programa de apoio às cadeias produtivas do Estado de Alagoas vinculadas às
engenharias: controle de materiais e componentes construtivos e estruturais, cujos
principais clientes são construtoras e fabricantes de materiais e componentes
construtivos.
- PFCCD – “Programa de formação continuada e capacitação de discentes, docentes e
profissionais das engenharias”. Esse Programa envolve os seguintes eventos já
consolidados organizados pela comunidade discente com apoio docente: como o
CONECTE organizado pelo PEC (Programa Especiação de Capacitação Discente),
SAEC organizado pelo PET Civil (Programa de Educação Tutorial) e as Semanas dos
cursos de Engenharia Ambiental (SEAMB), Química (SENQ), Civil (SENC) e Petróleo
(SIMPETRO), organizadas pelos Centros Acadêmicos (CA) dos cursos de graduação.
A Tabela 29 apresenta a síntese dos programas de extensão desenvolvidos no
CTEC, com os dados de docentes, discentes envolvidos, assim como o público-alvo
atendido por essas ações.
Tabela 29. Projetos de extensão do CTEC
Categoria:
N° de
N° de
N° de
Programa, Projeto, membros na
docentes
discentes
Curso, Evento,
equipe
participantes participantes
Produto.
executiva
PAESPE
Programa
40
10
30
ACCCEA
Programa
25
10
15
CONECTE
Congresso
21
1
20
SAEC
Simpósio
2
20
22
SENQ
Evento
2
12
14
SENC
Evento
2
12
14
SIMPETRO
Simpósio
2
12
14
SEAMB
Evento
2
12
14
Ações de
Extensão

N° de
Membros
Externos
participantes

Carga Quantidade
horária de público
anual
atendido

5
4

600
600
16

4
2
2
2
2

16
16
16
16
16

200
150
170
100
80
80
80
80

4.5. Requisitos dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação (PPC)
O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) é um importante instrumento de gestão dos
cursos e norteador da formação do egresso. No CTEC a elaboração e ou atualização
dos PPCs é realizada pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE). Os PPCs dos cursos de
graduação do CTEC estão disponíveis em:

39

Engenharia Civil – PPC 2006
https://ufal.br/estudante/graduacao/projetos-pedagogicos/campus-maceio/ppc-eng-civil.pdf

Engenharia Química – PPC 2011
https://ctec.ufal.br/graduacao/engenharia-quimica/documentos/ppc-plano-pedagogico-do-curso_-2012-_-engenharia-quimica.pdf/view

Engenharia Ambiental e Sanitária – PPC 2012
https://ctec.ufal.br/graduacao/engenharia-ambiental-e-sanitaria/documentos

Engenharia de Petróleo – PPC 2014
https://ufal.br/estudante/graduacao/projetos-pedagogicos/campusmaceio/PPC_Engenharia_Petroleo.pdf

Os PPCs dos cursos de graduação do CTEC estão em fase de atualização tanto
para atender a Resolução CNE/CES nº 2, de 24 de abril de 2019, que institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia, como para
criar um módulo básico que contemple as 4 engenharias do CTEC. Isso facilitará a
prospecção de novas modalidades de engenharia, bem como toda otimização do
trabalho docente e apoio administrativo. É, portanto, uma inovação importante, sempre
desejada, mas que agora se tornou necessária.
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é órgão consultivo e propositivo em matéria
acadêmica, de apoio aos Colegiados de Curso de Graduação, sendo formado por
docentes do curso. O NDE tem as seguintes atribuições, conforme RESOLUÇÃO Nº
52/2012-CONSUNI/UFAL:
I. contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso e desenvolver
ações de acompanhamento;
II. zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino
constantes no currículo;
III. indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão,
oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e
consoantes com as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;
IV. zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de
Graduação.
Os Colegiados dos Cursos de Graduação do CTEC se reúnem periodicamente
para a estruturação das políticas acadêmicas relativas especificamente a cada curso,
bem como para a resolução de problemas e discussões de novas proposituras, visando
ao desenvolvimento dos PPC (projetos pedagógicos dos cursos). Nesse contexto, as
providências são tomadas para dentro de cada Curso, embora haja com frequência
reuniões entre os Coordenadores e a Direção do CTEC. De maneira geral, pode-se
destacar:
•

•

•

Priorização da articulação entre a teoria e a prática, bem como as características
particulares e especificas de cada disciplina - as aulas expositivas com
participação do aluno e aulas práticas, associadas aos debates, trabalhos em
grupos, estudos de casos, pesquisas, estágios e seminários;
Promoção de visitas técnicas (ainda com o objetivo de consolidar o processo de
construção do conhecimento) de cursos de extensão, presenciais e a distância,
prestação de serviços, palestras, seminários e congressos para alunos,
professores e comunidade em geral, que contribuem para enriquecer e
complementar os conhecimentos definidos nos conteúdos programáticos;
Incentivo às Atividades Complementares, que fazem parte do currículo dos
cursos por recomendação das Diretrizes Curriculares Nacionais, e

40

•

•

complementam a formação dos estudantes de maneira geral e específica. Têm
por objetivo enriquecer seus conhecimentos por meio da flexibilização e do
prolongamento temático e interdisciplinar, facultando ao aluno traçar uma
trajetória pessoal e autônoma. Elas proporcionam a indissociabilidade entre
ensino, pesquisa e extensão. Abrem espaços para se exercitar a aprendizagem
em outros lugares e tempos diferenciados do das salas de aulas e laboratórios,
através de pesquisas de campo, visitas técnicas e estágio supervisionado.
Ressalte-se, como forma de padronizar o aproveitamento da carga horária das
atividades complementares dos cursos de graduação do CTEC foi elaborada
uma Instrução Normativa conjunta que estabelece critérios para tal
aproveitamento considerando a Resolução nº 113/95 do Conselho de Ensino,
Pesquisa e Extensão da Universidade Federal de Alagoas, de 13/11/1995, que
estabelece normas para o funcionamento da parte flexível do sistema seriado
dos cursos de graduação. Os alunos após completarem 75% da carga horária
do curso são incentivados a fazerem estágio, com acompanhamento de um
professor para elaborarem no final uma monografia a ser apresentada a uma
banca de professores do curso;
Incentivo à participação de discentes da graduação nas atividades acadêmicas
vinculadas à pesquisa desenvolvida na pós-graduação, tendo como foco
avanços tecnológicos e inovação, como a introdução à pesquisa (via PIBIC, PET,
TCC), a participação em seminários, palestras e publicações (que servirão para
a complementação da carga horária flexível e para fomentar a continuidade na
formação em nível de pós-graduação).
Incentivo à maior participação dos alunos em programas de Mobilidade
Acadêmica, especialmente de caráter internacional, possibilitando que
disciplinas sejam cursadas em outras instituições de ensino;

4.6. Outros cursos atendidos pelo CTEC
Além dos 4 cursos de graduação da Unidade, os docentes do CTEC atendem,
também, os cursos de Arquitetura e Urbanismo (Faculdade de Arquitetura e Urbanismo)
e o de Química Tecnológica e Industrial do IQB (Instituto de Química e Biotecnologia).
Arquitetura e Urbanismo
Conforme Projeto Pedagógico de Curso de Arquitetura e Urbanismo - PPC 2019,
são disciplinas obrigatórias ministradas pelo Centro de Tecnologia - CTEC,
contemplando carga horária e período:
AURB 081 - Elementos de Análise Estrutural (54 h/1º)
AURB 093 - Elementos de Mecânica dos Sólidos (54/2°)
AURB 108 - Sistemas Estruturais: Concreto (54h/3°)
AURB 115 - Infraestrutura Urbana (54h/4°)
AURB 116 - Sistemas Estruturais: Aço e Madeira (54h/4°)
AURB 121 - Sistemas Estruturais: Alvenaria Estrutural (54h/5°)
AURB 122 - Instalações Hidrossanitárias Prediais (54h/5°)
AURB 127 - Materiais de Construção Civil (54h/6°)
AURB 128 - Instalações Elétricas Prediais (54h/6°)
Essas disciplinas, também fundamentais para a formação de futuros Arquitetos
e Urbanistas fazem parte do núcleo de fundamentação, contemplando embasamento
teórico mínimo para iniciação do acadêmico no contexto da construção civil, e do núcleo
profissionalizante, contemplando habilidades propositivas que caracterizam a atuação
profissional e sua relação com a teoria.

41

Química Tecnológica e Industrial
Conforme Projeto Pedagógico de Curso de Química Tecnológica e Industrial PPC 2014, são disciplinas obrigatórias ministradas pelo Centro de Tecnologia - CTEC,
contemplando carga horária e período:
QUIT012 - Desenho Técnico (30 h/2o)
QUIT032 - Fenômenos de Transporte (60 h/6o)
QUIT034 - Tecnologia da Indústria Química 1 (30 h/7o)
QUIT037 - Operações Unitárias (90 h/7o)
QUIT039 - Tecnologia da Indústria Química 2 (30 h/8o)
QUIT046 - Gestão de Qualidade na Indústria Química (30/9o)
QUIT065 - Gestão Ambiental (30 h/EL)
5. PARCERIAS DO CTEC
O CTEC possui parcerias formais e não formais, que proporcionam o
desenvolvimento e o financiamento de projetos, tanto de extensão e pesquisa a nível de
iniciação cientifica, mestrado e doutorado, quanto de estágios e visitas técnicas para os
discentes dos 4 cursos de engenharia. Essas parcerias são desenvolvidas, em grande
parte, através de seus laboratórios, com órgãos externos, tanto do setor público quanto
privado, entre os quais se destacam:

42

PDU
SEÇÃO PROPOSITIVA
2024-2027

6. EXTRATO DO PDI UFAL
O Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAL (PDI-UFAL), é um
documento de suma importância para a instituição pois apontam os objetivos
estratégicos para que a instituição cresça, e precisam ser referência para as tomadas
de decisão em todas as suas instâncias.
O PDI-UFAL traz como diretriz 10 (dez) objetivos centrais, organizados em
função das três dimensões, ensino, pesquisa e extensão, que são os pilares das
universidades, e para os quais os Planos de Desenvolvimento das suas Unidades
Acadêmicas (PDUs) devem estar alinhados.
Os quadros 1, 2 e 3 apresentam os objetivos centrais das três dimensões e suas
metas. Vale ressaltar que, embora as metas sejam para o período 2019/2024, diferente
do período do PDU que é 2024/2027, a orientação contida na Cartilha PDU 2023/2027
(UFAL, 2023) é de que haja o alinhamento para que os PDUs sirvam de base para o
processo de elaboração do próximo PDI da UFAL.
Quadro 1. PDI-UFAL Dimensão Ensino de Graduação, Técnico e Tecnológico
Objetivos Centrais
Elevar a qualidade dos cursos de
graduação e de ensino profissional e
tecnológico da Ufal.
Ampliar a oferta de cursos graduação e
de ensino profissional e tecnológico da
Ufal.
Ampliar o número de formandos anuais
em relação aos ingressantes

Metas até 2024
- Aumento da CPC de 47 cursos.
- Aumentar em 18,67% o conceito de
curso dos 15 cursos não enquadrados no
ENADE.
- Ampliar em 7 cursos de graduação em
relação aos já existentes.
- Ampliar em 5 cursos de ensino
profissional e tecnológico.
- Aumentar em 10% a taxa de sucesso.

Quadro 2. PDI-UFAL Dimensão Pós-graduação, Pesquisa e Inovação.
Objetivos Centrais

Metas até 2024

Elevar a qualidade da pós-graduação
Aumentar o potencial de inovação da
Ufal.
Expandir o processo de incubação de
empresas nos municípios em que a Ufal
tem campus ou unidade educacional.

- Aumentar o conceito de 5 programas.
- Realizar o depósito de pelo menos 38
proteções ao final do PDI.
- Aumentar em 4 o número de
incubadoras ativas e reconhecidas ou
regularizadas na Ufal.
- Atingir a participação de 71,33% dos
doutores DE em projetos de IC
- Atingir uma taxa de 85,56% de
cobertura de bolsas de iniciação
científica por demanda de bolsas
qualificadas
- Aumentar para 350 (20%) as vagas em
cursos de pós-graduação stricto sensu,
incluindo as vagas de cursos novos.

Ampliar a participação de estudantes de
graduação em projetos de iniciação.

Ampliar a oferta de vagas em cursos de
pós-graduação stricto sensu

44

Quadro 3. PDI-UFAL Dimensão Extensão e Cultura
Objetivos Centrais

Ampliar o alcance e o impacto social
das ações de extensão integrada ao
ensino e à pesquisa.

Desenvolver os aspectos
pedagógico, formativo e organizativo
a partir das diretrizes institucionais
para a extensão da Ufal.

Metas até 2024
Efetivar ações que garantam a ampliação do
alcance e impacto social das práticas de
extensão, construindo relações mais efetivas
com outros setores da sociedade, tais como
comunidades
tradicionais,
movimentos
sociais, escolas públicas, etc., em variados
municípios, ampliando o diálogo e a
consequente construção de um perfil
profissional que tenha elementos para atuar
de forma ética, tecnicamente competente, e
politicamente comprometida com as áreas de
grande pertinência social (necessidades das
populações com maior vulnerabilidade
social), tendo como pano de fundo uma
realidade complexa e contraditória do ponto
de vista dos índices de desenvolvimento
humano
Desenvolver aspectos de organização
institucional interna, que permitam o
desenvolvimento da extensão, tais como
novas políticas, resoluções, procedimentos,
criação e ou alteração de fluxos, produção de
instruções normativas, de materiais didáticos
que auxiliem na compreensão do que é a
extensão no processo formativo, dentre
outras ações que objetivam ampliar o grau de
organização, de consolidação, de alterações
qualitativas significativas dessas atividades
de caráter acadêmico na cultura universitária,
buscando sua valorização como um
importante componente formativo e canal de
diálogo científico e cultural com outros setores
da sociedade.

O PDI apresenta, também, a missão e a visão institucional, assim definidos:
Missão Institucional
A Universidade Federal de Alagoas tem por missão produzir e socializar conhecimentos
científicos, tecnológicos e culturais, a partir do ensino, da pesquisa e da extensão, de
modo a formar acadêmica e profissionalmente sujeitos capazes de atuar de forma ética,
inclusiva e democrática na sociedade.
Visão Institucional
Ser referência local, regional e internacional em ensino, pesquisa e extensão, de forma
ética, inclusiva, transparente, democrática e socialmente referenciada, de modo a
impactar positivamente a realidade social.

45

7. PLANEJAMENTO PLURIANUAL DA UNIDADE CENTRO DE TECNOLOGIA
A seção propositiva do PDU do CTEC (Planejamento Plurianual da Unidade,
PPU-CTEC), para a gestão 2024-2027, foi elaborado a partir da identificação situação
e das principais demandas do corpo docente, técnico e discente, visto que a elaboração
de um plano estratégico de gestão, em hipótese alguma pode ficar restrito a algumas
pessoas. Esse processo foi desenvolvido em duas etapas.
- Etapa 1:
Na primeira etapa foram realizadas três oficinas, sendo as duas primeiras
presenciais e a terceira oficina de forma remota, e contou com a facilitação de uma
empresa referenciada em planejamento estratégico no mercado local, com ampla
atuação no governo do estado e em empresas privadas. A Figura 5 ilustra a primeira
oficina realizada.

Figura 5. Primeira oficina do PPU-CTEC.
As oficinas contaram com um público de 28 pessoas estratégicas, com perfil de
liderança, envolvendo 21 docentes que atuam ou já atuaram na gestão da unidade, tais
como diretores e coordenadores de curso de graduação e pós-graduação, além de 3
técnicos (administrativo e de laboratórios) e 4 discentes representantes dos centros
acadêmicos de cada curso de graduação. Visando o desprendimento das atividades
diárias da equipe, as oficinas presenciais não foram feitas no espaço físico do CTEC,
mas dentro do próprio Campus A. C. Simoes da UFAL, no auditório da FAMED
(Faculdade de Medicina), em período integral, no horário de 8 a 18 h.
Na primeira oficina se definiu a visão do CTEC, o objetivo do PPU-CTEC com o
seu indicador geral para o período de 2024 a 2027, levando em consideração os
objetivos do PDI Institucional buscando o alinhamento entre ambos.
Foram, também, levantados os fatos, os paradigmas e paradoxos, os problemas,
as tendencias e as ideias norteadoras do PPU, numa metodologia semelhante à da
análise SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) como sugerido pela
cartilha de elaboração do PDU/UFAL 2024/2027 (UFAL, 2023).
A partir da análise do levantamento realizado, foram definidas as diretrizes que
foram agrupadas em 4 vertentes organizacionais (gestão, pessoas, infraestrutura e
acadêmico) e montado o mapa estratégico do PPU-CTEC.
Na segunda oficina foram estabelecidos os projetos estratégicos de cada diretriz
e delineados os seus respectivos Planos de Ação (PA). Na terceira oficina, que foi
realizada de forma remota, foram definidos os responsáveis pelos projetos estratégicos
e formulados seus respectivos indicadores.

46

- Etapa 2:
A segunda etapa da elaboração do PPU-CTEC consistiu em atividades dos líderes
dos projetos estratégicos, onde a partir do delineamento das ações, feito na segunda
oficina, foram montados os planos de ação utilizando a ferramenta do 5W2H, adaptada
pela UFAL para 3W2H, que consiste em responder a essas cinco perguntas: O quê?
(What?), Quando? (When?), Quem? (Who?), Como? (How?), Quanto custa? (How
Much?), como sugerido pela cartilha de elaboração do PDU/UFAL 2024/2027 (UFAL,
2023).
As planilhas foram então preenchidas com o produto a ser entregue (O que/What),
o cronograma de execução (Quando/When), o responsável do projeto (Quem/Who), as
ações (Como/How) e o orçamento (Quanto custa/How Much). Além disso, foram
definidas as fontes de obtenção dos indicadores para avaliação do andamento dos
projetos, sua formulação, o valor atual e as metas anuais até o ano de 2027.
7.1. Visão e objetivo do PPU-CTEC
A visão e o objetivo do PPU estabelecidas para o CTEC ficaram assim definidos:
Visão: SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
Objetivo: MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓSGRADUAÇÃO DO CTEC.
Indicador geral (IG): TAXA DE MATRÍCULA EM FT1
Para alcançar o objetivo do PDU 2024-2027, o CTEC tem como meta voltar a
alcançar o nível médio de TSG de 55,54% do ano de 2019, adotando-o como referência
por ser o ano imediatamente anterior ao início da pandemia no Brasil.
No entanto adotar o TSG como indicador não é razoável para o tempo de ação do
PDU, pois esse indicador tem como referência o tempo de duração dos cursos que é de
5 anos, enquanto os planos de ação do PDU são de 4 anos, logo as ações realizadas
nesse período não conseguirão interferir significativamente no indicador da TSG.
Como já abordado anteriormente, verificou-se que para os cursos do CTEC, o
número de matrículas nas disciplinas de Fenômenos de Transporte 1 pode ser um
indicador precoce das ações que irão impactar na TSG (como foi mostrado nas Figuras
3 e 4), e cujas ações serão refletidas nesse indicador num intervalo de tempo menor, já
que a disciplina é do 5º período, viabilizando fazer o acompanhamento anual do
indicador geral do PDU do CTEC, que consequentemente projeta sua TSG.
Para uma taxa de sucesso na disciplina de superior a 55% com correlação com
formandos de 97%, é necessário que o número de matriculados em FT1 seja de no
mínimo 236 alunos. Neste sentido, o CTEC estabeleceu como meta para o horizonte
deste PDU aumentar anualmente em cerca de 5% o número de matrículas em FT1. Em
2023 o valor do IG foi de 185 (fonte do dado é o SIGAA-UFAL), e as metas anuais
estabelecidas ao longo do PDU 2024-2027 para aumentar a taxa de sucesso, são:
• 2024 (DEZEMBRO) IG = 195
• 2025 (DEZEMBRO) IG = 204
• 2026 (DEZEMBRO) IG = 215
• 2027 (DEZEMBRO) IG = 225
O responsável pelo acompanhamento do indicador geral é o diretor de Centro
de Tecnologia (CTEC) que é líder do planejamento estratégico:
Lider do PPU-CTEC: Prof. Vladimir Caramori Borges de Souza.

47

7.2. Diretrizes e projetos estratégicos do PPU-CTEC
Para alcançar o objetivo geral do PPU-CTEC foram definidos, pela equipe de
trabalho, 22 (vinte e dois) projetos, que norteiam suas principais estratégias, distribuídos
em 9 (nove) diretrizes estratégicas, agrupadas em 4 vertentes organizacionais (gestão,
pessoas, infraestrutura e acadêmica), como apresentado no Quadro 4.
Quadro 4. Diretrizes e projetos estratégicos do PPU-CTEC.
DIRETRIZES

GESTÃO

MELHORAR A
OPERAÇÃO

APERFEIÇOAR A
COMUNICAÇÃO E O
MARKETING
TORNAR O AMBIENTE
DE TRABALHO MAIS
SAUDÁVEL

PESSOAS

DESENVOLVER
PESSOAS
APRIMORAR A
PERFORMACE DO
CORPO DOCENTE

ACADEMICO

INFRA
ESTR.

FORTALECER A
RELAÇÃO COM O
CORPO DISCENTE
RECUPERAR A
INFRAESTRUTURA
DO CTEC

PROJETOS ESTRATÉGICOS
ORGANIZAR UMA SISTEMATICA PARA
TOMADA DE DECISÃO PELO GESTOR
RELATIVO AS ATIVIDADES DOCENTES
PROMOVER O COMPARTILHAMENTO DE
LABORATÓRIOS.
ELABORAR UM PLANO ANUAL DE
APLICAÇÃO DE RECURSOS
CRIAR DIRETRIZES CLARAS PARA
DISTRIBUIÇÃO DE VAGAS DE
PROFESSORES
INTENSIFICAR A COMUNICAÇÃO INTERNA

SIGLA

INCENTIVAR O MARKETING

D2P2

AUMENTAR ARTICULAÇÃO ENTRE
SERVIDORES (TÉCNICOS E DOCENTES)

D3P1

TRABALHAR COMPORTAMENTOS DOS
SERVIDORES
(DOCENTES E TECNICOS).
TRABALHAR COMPORTAMENTOS DO
CORPO DISCENTE
ENGAJAR MAIS OS PROFESSORES COM O
CTEC
IMPLANTAR UM PROGRAMA DE
CAPACITAÇÃO DOCENTE CONTINUADA
EVITAR A EVASÃO DE ALUNOS
AUMENTAR ARTICULAÇÃO ENTRE
GRUPOS DISCENTES

D1P1
D1P2
D1P3
D1P4
D2P1

D4P1
D4P2
D5P1
D5P2
D6P1
D6P2

MODERNIZAR A ESTRUTURA ATUAL

D7P1

MELHORAR A SEGURANÇA DO CTEC

D7P2

AUMENTAR EFICIÊNCIA NA FORMAÇÃO DE
GRADUAÇÃO
AMPLIAR CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓSGRADUAÇÃO
MELHORAR O
TRABALHAR TEMAS TRANSVERSAIS QUE
ENSINO E A
ATUALMENTE SÃO IMPORTANTES PARA A
PESQUISA
FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES.
AUMENTAR A INTERAÇÃO ENTRE GRUPOS
DE PESQUISA.
FORTALECER O DESEMPENHO DOS
SETORES DE ATUAÇÃO
AMPLIAR A
ELABORAR PROJETO PARA ARTICULAÇÃO
ARTICULAÇÃO COM
E CAPTAÇAO DE RECURSOS
O SETOR PRODUTIVO
DIRECIONAR A ATUAÇÃO À EXTENSÃO E
E ÓRGÃOS DE
INOVAÇÃO
FOMENTO

D8P1
D8P2
D8P3
D8P4
D8P5
D9P1
D9P2

48

A Figura 6 apresenta o mapa estratégico do PPU-CTEC com a interrelação entre
as diretrizes.
CENTRO DE TECNOLOGIA – CTEC
MAPA ESTRATÉGICO

FORTALECER A
RELAÇÃO COM O
CORPO DISCENTE

PESSOAS

APRIMORAR A
PERFORMACE DO
CORPO DOCENTE

ACADEMICO

INFRAESTRUTURA

DESENVOLVER
PESSOAS

RECUPERAR A
INFRAESTRUTURA
FISICA DO CTEC

AMPLIAR A ARTICULAÇÃO
COM O SETOR
PRODUTIVO E ÓRGÃOS DE
FOMENTO

MELHORAR O ENSINO
E A PESQUISA

ESTRUTURANTE

TORNAR O AMBIENTE
DE TRABALHO MAIS
SAUDAVEL

ESTRUTURANTE

GESTÃO

MELHORAR A
OPERAÇÃO

PDI-UFAL

APERFEIÇOAR A
COMUNICAÇÃO E
MARKET

ESTRUTURANTE

OBJETIVO: MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E
PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
INDICADOR GERAL: TAXA DE MATRÍCULA EM FT1

Figura 6. Mapa Estratégico do PPU-CTEC.
A vertente acadêmica é perfeitamente alinhada com o PDI da UFAL nas três
dimensões, ensino, pesquisa e extensão. As vertentes de gestão, pessoas e de
infraestrutura são a base estruturante para que a vertente acadêmica se concretize.

49

Cada diretriz e projeto tem um indicador específico. Os indicadores das diretrizes
serão acompanhados pela coordenação do Planejamento:
Coordenadoras do PPU-CTEC: Profa. Dra. Aline Ramos Barbosa
Profa. Dra. Nélia Henriques Callado.
Todos as diretrizes e projetos estratégicos tem seu indicador e suas metas
anuais A descrição das diretrizes e os indicadores postos pela equipe de trabalho são:
Diretriz 1: Melhorar a operação
Essa é uma diretriz de gestão, composta de quatro projetos que envolvem
questões operacionais relativas as atividades docentes e orçamentárias, e que buscam
tomadas de decisões rápidas e assertivas que possam equalizar a demandas
acadêmicas às ofertas docentes. Essa diretriz deve trazer como resultado, entre outros,
a transparência para tomadas de decisões, baseadas nas políticas acadêmicas da
Unidade, que levem a uma atuação equilibrada de todos os servidores (docentes e
técnicos) nas atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão do CTEC.

Indicador: NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DO CTEC
ID1 = NSAM/NTES
Onde:

NSAM = No de servidores que atingiram a meta
NTES = No total de servidores efetivos do CTEC

A fonte de obtenção dos dados do indicador é o relatório do plano de atividades
docente (resolução 13/88 CEP), a ser preenchido semestralmente por meio de
formulário eletrônico, no primeiro acesso do SIGAAA para definição do plano de curso
da disciplina, a ser implementado com auxílio do NTI. O formulário é baseado na
Avaliação de atividades progressão docente que classifica o desempenho em excelente,
bom regular e insatisfatório.
2024 (DEZEMBRO) - ID1 = 65 %
2025 (DEZEMBRO) - ID1 = 70 %
2026 (DEZEMBRO) - ID1 = 75 %
2027 (DEZEMBRO) - ID1 = 80 %
Diretriz 2: Aperfeiçoar a comunicação e o marketing/endomarketing do CTEC
Essa é uma diretriz de gestão, composta de dois projetos que visam melhorar a
comunicação interna entre a comunidade acadêmica, e a divulgação dos resultados
acadêmicos para a sociedade por meio de sites e redes sociais. Espera com isso manter
a comunidade acadêmica mais informada e atrair o público externo para as ações de
graduação, pós-graduação e extensão do CTEC.
Indicador: INDICE DE SATISFAÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DO CTEC
ID2 = FBP/FBT
Onde:

FBP = No de resposta consideradas satisfatórias
NTD = No total de respostas

A fonte do indicador é o formulário googlle ser preenchido semestralmente, no
primeiro acesso do SIGAAA para definição do plano de curso da disciplina, a ser

50

implementado com auxílio do NTI, elaborado com base no índice de satisfação da
comunidade acadêmica a respeito dos instrumentos de comunicação formal do CTEC
(e-mail, zap, site atualizado, linkedin, face, instagran), tanto interno e externos, avaliados
em insatisfatório, regular e satisfatório. As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) - ID2 = 60 %
2025 (DEZEMBRO) - ID2 = 70 %
2026 (DEZEMBRO) - ID2 = 80 %
2027 (DEZEMBRO) - ID2 = 90 %
Diretriz 3: Tornar o ambiente de trabalho mais saudável
Essa é uma diretriz de gestão que tem apenas um projeto, sendo este voltado a
melhoria do clima organizacional do CTEC, por meio de ações de socialização dos
servidores e de atividades de convívio coletivo internas e externas.
Indicador: ÍNDICE DE EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DE SOCIALIZAÇÃO
ID3 = 100 x ASR/NASP
Onde:

ASR = Atividades de socialização realizadas
NASP = Atividades de socialização previstas

A fonte de obtenção de indicador é o registro das atividades de socialização
previstas e realizadas nos projetos da Diretriz. As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) - ID3 = 50 %
2025 (DEZEMBRO) - ID3 = 60 %
2026 (DEZEMBRO) - ID3 = 80 %
2027 (DEZEMBRO) - ID3 = 100 %
Diretriz 4: Desenvolver pessoas
Essa é uma diretriz voltada a pessoas, que tem dois projetos que visam trabalhar
o comportamento da comunidade acadêmica, por meio de disseminação de princípios,
engajamento e conscientização.
Indicador: ÍNDICE DE EXECUÇÃO DE ATIVIDADES COMPORTALMENTAIS
ID4 = 100 x ACoR/NACoP
Onde:

ACoR = Atividades comportamentais realizadas

NACoP = No de Atividades comportamentais previstas
A fonte de obtenção de indicador é o registro das atividades comportamentais
previstas e realizadas nos projetos da Diretriz. As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) - ID4 = 50 %
2025 (DEZEMBRO) - ID4 = 60 %
2026 (DEZEMBRO) - ID4 = 80 %
2027 (DEZEMBRO) - ID4 = 100 %

51

Diretriz 5: Aprimorar a performance do corpo docente
Essa é uma diretriz voltada a pessoas, que tem dois projetos que visam o
engajamento e capacitação dos docentes do CTEC, por meio de atividade/eventos de
práticas didáticas, técnicas e cientificas, internas e externas.
Indicador: ÍNDICE DE EXECUÇÃO DE ATIVIDADES DE CAPACITAÇÃO
ID4 = 100 x ACpR/NACP
Onde:

ACpR = Atividades de capacitação realizadas

NACpP = No de Atividades de capacitação previstas
A fonte de obtenção de indicador é o registro das atividades de capacitação
previstas e realizadas nos projetos da Diretriz. As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) - ID5 = 50 %
2025 (DEZEMBRO) - ID5 = 60 %
2026 (DEZEMBRO) - ID5 = 80 %
2027 (DEZEMBRO) - ID5 = 100 %
Diretriz 6: Fortalecer a relação com o corpo discente
Essa também é uma diretriz voltada a pessoas, composta de dois projetos que
visam diminuir a evasão de alunos nas disciplinas nos 4 primeiros semestres dos cursos
de graduação, assim como também melhorar a articulação dos grupos discentes.
Indicador: TAXA DE EVASÃO DISCENTES
ID6 = 100 x (DiDG/ DiMG + RPFD/NTMG)
Onde:
DiDG = No de discentes que desistiram do curso de graduação
DiMG = No total de discentes matriculados
RPFD = No de reprovações por falta em disciplinas nos 4 primeiros semestres
NTMG = No de alunos matriculados nos 4 primeiros semestres
A fonte de obtenção de indicador formulário eletrônico a ser preenchido
semestralmente pelos coordenadores de cursos com os dados do indicador, a ser
enviado via ZAP para a coordenação dos cursos. As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) - ID6 = 60 %
2025 (DEZEMBRO) - ID6 = 55 %
2026 (DEZEMBRO) - ID6 = 50 %
2027 (DEZEMBRO) – ID6 = 45 %
Diretriz 7: Recuperar a infraestrutura física do CTEC
Essa é uma diretriz de infraestrutura, composta de dois projetos que visam o
provimento de estrutura física adequada às atividades acadêmicas (ensino, pesquisa e
extensão) por meio de manutenção predial, de equipamentos e de segurança.

52

Indicador: NPS (NET PROMOTER SCORE) DAS SALAS DE AULA.
ID7 = % docentes satisfeitos – % docentes insatisfeitos = NPS
Onde:
% docentes satisfeitos = No de docentes satisfeitos/ No total de docentes
% docentes insatisfeitos = No de docentes insatisfeitos/ No total de docentes
A fonte de obtenção de indicador é o formulário goglle a ser preenchido
semestralmente, no primeiro acesso do SIGAAA para definição do plano de curso da
disciplina, a ser implementado com auxílio do NTI, elaborado com base na seguinte
pergunta: “Em uma escala de 0 a 10, quanto você recomendaria a as salas de aula do
CTEC para outro docente?”. Como opção de resposta tem-se: nota de 0 a 6 insatisfeito,
nota de 6 a 8 indiferente, nota de 8 a 10 satisfeito. A avaliação será feita considerando
os seguintes parâmetros:
NPS entre 75% e 100% - Excelente
NPS entre 50% e 74% - Muito bom
NPS entre 0% e 49% - Razoável
NPS entre -100% e -1% – Ruim
As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) - ID7 = 45 % (razoável)
2025 (DEZEMBRO) - ID7 = 55 % (muito bom)
2026 (DEZEMBRO) - ID7 = 65 % (muito bom)
2027 (DEZEMBRO) - ID7 = 75 % (excelente)
Diretriz 8: Melhorar o ensino e a pesquisa
Essa é uma diretriz acadêmica, composta de cinco projetos que se alinham
perfeitamente as Dimensões de “Ensino de Graduação, Técnico e Tecnológico” e de
“Pós-graduação, Pesquisa e Inovação” do PDI da UFAL. Os projetos buscam a
ampliação dos cursos de graduação e pós-graduação com o aumento da sua eficiência
de formação, com o uso de temas transversais e de maior interação entre grupos e
setores de atuação.
Indicador: INDICE DE DESEMPENHO ACADEMICO
ID8 =100 x (FormG/ IngrG + FormPGM/ IngrPGM + FormPGD/ IngrPGD)/3
Onde:
FormG = formados dos 36 últimos meses na graduação
FormPGM = formados dos 36 últimos meses na pós-graduação mestrado
FormPGD = formados dos 36 últimos meses na pós-graduação doutorado
IngrG = ingressantes dos 36 últimos meses na graduação
IngrPGM = ingressantes dos 36 últimos meses na pós-graduação mestrado
IngrPGM = ingressantes dos 36 últimos meses na pós-graduação doutorado

53

O indicador é a média móvel dos últimos 3 anos da taxa anual de formandos na
graduação e pós-graduação. A fonte de obtenção de indicador é o registro acadêmico
do Sistema de Gestão Acadêmica utilizado pela Universidade.
Em 2023 o valor do IG foi de 54% (45% graduação, 63% mestrado, 54%
doutorado, e as metas anuais estabelecidas para se alcançar a meta de 72% (55%
graduação, 85% mestrado e 75% doutorado) em dezembro de 2027:
2024 (DEZEMBRO) – ID8 = 55 %
2025 (DEZEMBRO) – ID8 = 60 %
2026 (DEZEMBRO) – ID8 = 65 %
2027 (DEZEMBRO) – ID8 = 72 %
Diretriz 9: Ampliar a articulação com o setor produtivo e órgãos de fomento
Essa é uma diretriz acadêmica, composta de dois projetos que se alinham
perfeitamente ao PPI-UFAL na Dimensão “Dimensão Extensão e Cultura” (Quadro X).
Os projetos buscam direcionar o CTEC para atuação em extensão e inovação por meio
de incentivo a elaboração de projetos para articulação e captação de recursos.
Indicador: VOLUME DE RECURSO CAPTADO
ID9 = 100 x VRC/VRP
Onde:

VRC = Volume de recurso captado envolvendo instituições externas
VRP = Volume de recursos previstos
A fonte de obtenção de indicador é o cadastro de projetos submetidos com seus
respectivos valores e arrecadação mensal. As metas anuais estabelecidas são:
2024 (DEZEMBRO) ID9 = 80 %
2025 (DEZEMBRO) ID9 = 85 %
2026 (DEZEMBRO) ID9 = 90 %
2027 (DEZEMBRO) ID9 = 95 %
7.3. Planos de ação dos projetos estratégicos do PPU-CTEC
As tabelas de 29 a 50, apresentam os planos de ação de cada projeto estratégico
das diretrizes do PPU-CTEC. Esses planos foram elaborados por seus respectivos
líderes, a partir do recomendado pela cartilha de elaboração do PDU/UFAL 2024/2027
(UFAL, 2023) e apresentam, também, os indicadores para avaliação do andamento dos
projetos, sua formulação, o valor atual e as metas anuais até o ano de 2027.

54

Tabela 29. PA D1P1-GESTÃO: Sistematizar a tomada de decisão da gestão relativo as atividades docentes.

SIGLA
D1P1

Nº

1

2

3

4

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 1
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS
MELHORAR A OPERAÇÃO

SISTEMATIZAR A TOMADA DE DECISÃO DA GESTÃO
RELATIVO AS ATIVIDADES DOCENTES

Prof. Rodolfo
Junqueira
Brandão

ID1P1 = DEFINIR
DEZ/23 =

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*
Apr/24
Rodolfo
Internet, pessoal
0,00
Identificar objetivos
Internet, pessoal
Apr/24
Rodolfo
Coletar dados
33.600,00
Internet, pessoal
jun/24
Rodolfo
Padronizar os dados
(1 bolsista/ano)
Internet, pessoal
Aug/24
Rodolfo
Analisar dados
Levantar estratégias para
Internet, pessoal
0,00
Dec/24
Rodolfo
Oferecer feedback e compartilhar resultados
melhorar a sistematização das
0,00
jun/25
Rodolfo
pessoal
Desenvolver
ações
corretivas
e
melhoria
contínua
informações
0,00
jan/25
Rodolfo
Pessoal
Envolver os professores
0,00
26/jun.
Rodolfo
Internet, pessoal
Avaliar o sistema
0,00
27/jun.
Rodolfo
Pessoal
Zelar pela privacidade e ética
0,00
27/Dec
Rodolfo
Pessoal
Oferecer capacitação e suporte
Internet, pessoal
0,00
25/jan.
Direção
Priorizar as estratégias levantadas
Definir critérios de priorização
0,00
24/jun.
William Wagner
Levantar avaliações de desempenho usados em outras universidades Internet, pessoal
Internet, pessoal
0,00
24/Dec
William Wagner
Levantar oportunidades de melhoria do método atual
0,00
25/jan.
William Wagner
Elaborar uma proposta de melhoria para o método utilizado no CTEC Internet, pessoal
Internet, pessoal
0,00
26/jan.
William Wagner
Validar o método com os envolvidos
Revisar os métodos de avaliação
da progressão dos docentes
Internet, pessoal
0,00
26/jun.
William Wagner
Submeter as instancias da UFAL
0,00
26/Dec
William Wagner
Pessoal
Fazer ajustes se necessário
0,00
27/jan.
William Wagner
Pessoal
Implantar o novo método
0,00
27/Aug
William Wagner
Internet, pessoal
Acompanhar resultados através de indicadores
0,00
24/jun.
Natacha
Levantar avaliações de desempenho usados em outras universidades Internet, pessoal
Internet, pessoal
0,00
24/Dec
Natacha
Levantar oportunidades de melhoria do método atual
0,00
25/jan.
Natacha
Elaborar uma proposta de melhoria para o método utilizado no CTEC Internet, pessoal
Internet, pessoal
0,00
26/jan.
Natacha
Validar o método com os envolvidos
Revisar os métodos de avaliação
da progressão dos técnicos
Internet, pessoal
0,00
26/jun.
Natacha
Submeter as instancias da UFAL
0,00
26/Dec
Natacha
Pessoal
Fazer ajustes se necessário
0,00
27/jan.
Natacha
Pessoal
Implantar o novo método
0,00
27/Aug
Natacha
Internet, pessoal
Acompanhar resultados através de indicadores
PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

55

Tabela 30. PA D1P2-GESTÃO: Promover o compartilhamento de laboratórios.

SIGLA
D1P2

Nº

1

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 2
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 1
DEZ/24 = 30%
DEZ/25 = 30%
ID1P2 = DEFINIR
MELHORAR A OPERAÇÃO
PROMOVER O COMPARTILHAMENTO DE LABORATÓRIOS
Ayrton
DEZ/23 =
DEZ/26 = 20%
DEZ/27 = 20%
PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

Listar ações (pretéritas/atuais)
dos serviços prestados nos
laboratórios

Realizar uma busca nos órgãos da Universidade, da FUNDEPES e do
CTEC dos serviços realizados no passado pelos laboratórios
Consultar os coordenadores dos laboratórios para que listem os
serviços executados
Utilização do laboratório: Projeto de Pesquisa, Pós-graduação, Projeto
de Extensão e Disciplinas vinculadas

Internet, pessoal

0,00

jun/24

Ayrton/Meili

Internet, pessoal

0,00

jun/24

Ayrton/Meili

Internet, pessoal

0,00

set/24

Ayrton/Meili

Internet, pessoal

0,00

dez/24

Ayrton/Meili

Pessoal

0,00

mar/25

Ayrton/Meili

Pessoal

0,00

jun/25

Ayrton/Meili

Criar uma política única de utilização dos laboratórios

Pessoal

0,00

set/25

Ayrton/Meili

Descrever regra para solicitação de demandas nos laboratórios

Internet, pessoal

0,00

nov/25

Ayrton/Meili

Pessoal

0,00

nov/25

Ayrton/Meili

Pessoal

0,00

dez/25

Ayrton/Meili

Listar os profissionais envolvidos com o laboratório
2

3

Desenvolver a carta de serviços
do ctec / laboratórios

Estabelecer as políticas de
funcionamento dos laboratórios

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*

Fazer o inventário de materiais, instrumentos e equipamentos dos
laboratórios
Listar os serviços realizados por laboratórios vinculando os insumos
utilizados

Descrever a partir de manifestação dos coordenadores de laboratório
as regras específicas de cada ambiente
Divulgar nos canais apropriados a carta de serviço e as regras de
utilização dos laboratórios

4

Carta de serviços

5

Necessidades Laboratóriais

Levantar e adquirir reagentes químicos e vidrarias

Pessoal

120.000,00

6

Monitoramento

Criar dispositivo de monitoramento e controle de uso compartilhado

Pessoal

0,00

Até março
cada ano
dez/25 a
dez/27

Seleude
Ayrton/Meili

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

56

Tabela 31. PA D1P3-GESTÃO: Elaborar um plano anual de aplicação de recursos.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC

OBJETIVO PDU CTEC

SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
SIGLA

DIRETRIZ 1

PROJETO 3

MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
LIDER

METAS

INDICADOR

DEZ/24 =
D1P3

MELHORAR A OPERAÇÃO

ELABORAR UM PLANO ANUAL DE APLICAÇÃO DE RECURSOS

Prof. Roberto
Barbosa dos
Santos

ID1P3 = DEFINIR
DEZ/23 =

DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)
Avaliar a necessidade de aporte de conhecimento.

1

2

Diagnóstico

Atualização dos valores dos
recursos

Levantar necessidades de aplicação de recursos (ex.: infraestrutura
(manutenção e atualização), pesquisa (financiamento de projetos,
laboratórios de pesquisa), ensino (capacitação docente,
aprimoramento de cursos), inovação e desenvolvimento (incubadora
de startups, parcerias com a indústria), sustentabilidade (eficiência
energética), internacionalização (intercâmbio acadêmico), etc..
Levantar junto a PROGINST e FUNDEPES os valores atualizados
de repasse da matriz orçamentaria e de RCI.
Viabilizar junto a PROGINST e FUNDEPES o repasse de RCI para a
conta do CTEC/UFAL.
Priorizar aplicação de recursos
Elaborar orçamento.

3

Plano anual de aplicação de
recursos

Validar orçamento com os envolvidos.
Validar o orçamento nas instancias da UFAL.
Implantar o orçamento.
Acompanhar os resultados

Insumos Não
Financeiros
Internet, espaço
físico e pessoas.

Insumos
Financeiros*

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)

0,00

Mai/24

Roberto/direção

Internet, espaço
físico e pessoas.

0,00

Jun/24

Roberto/direção

Pessoal

0,00

semestral

Roberto/direção

Pessoal

0,00

semestral

Roberto/direção

0,00

Jun/24

Roberto/direção

0,00

Jul/24

Roberto/direção

0,00

Jul/24

Roberto/direção

0,00

Ago/24

Roberto/direção

0,00

Ago/24

Roberto/direção

0,00

Ago/24 a
dez/27

Roberto/direção

Internet, espaço
físico e pessoas.
Internet, espaço
físico e pessoas.
Internet, espaço
físico e pessoas.
Internet, espaço
físico e pessoas.
Internet, espaço
físico e pessoas.
Internet, espaço
físico e pessoas.

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

57

Tabela 32. PA D1P4-GESTÃO: Criar diretrizes claras para distribuição de vagas docente.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
METAS
DIRETRIZ 1
PROJETO 4
LIDER
INDICADOR

D1P4

MELHORAR A OPERAÇÃO

CRIAR DIRETRIZES CLARAS PARA DISTRIBUIÇÃO DE
VAGAS DOCENTE

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)
Realizar uma análise das demandas de ensino e pesquisa em cada área ou
curso de graduação e pós-graduação

1

Perfil de Necessidades de Ensino
e Pesquisa

2

Relatório de Prioridades de
Contratação

3

Plano Estratégico de
Recrutamento

4

Avaliação Contínua das
Necessidades

Identificar áreas de carência
Conduzir entrevistas com os coordenadores para entender as necessidades
específicas de cada área
Analisar dados de matrículas, feedback dos alunos e tendências de mercado
para identificar áreas emergentes de demanda
Consolidar os dados e análises dos produtos anteriores em um relatório que
identifique as áreas prioritárias para realização de concursos
Classificar as áreas com base nas necessidades identificadas, demanda de
disciplinas, oportunidades de pesquisa e potencial de impacto institucional
Desenvolver um plano detalhado que estabeleça os passos necessários para
recrutar novos professores nas áreas identificadas como prioritárias
Estabelecer uma equipe de recrutamento dedicada responsável pela
implementação do plano estratégico
Definir critérios claros de seleção e procedimentos para avaliação dos
candidatos, garantindo transparência e imparcialidade no processo de
recrutamento
Implementar mecanismos de monitoramento contínuo para acompanhar as
mudanças nas necessidades de ensino e pesquisa da unidade
Realizar revisões periódicas do relatório de prioridades de contratação e do
plano estratégico de recrutamento para garantir que permaneçam alinhados
com os objetivos institucionais em constante evolução

Prof. Lucas
Meili

ID1P4 = DEFINIR

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*
Lucas Meili e
Internet, pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Lucas Meili e
Pessoal
0,00
jun./24
Mariano Neto
Pessoal

0,00

jun./24

Lucas Meili e
Mariano Neto

Pessoal

0,00

jun./24

Lucas Meili e
Mariano Neto

Pessoal

0,00

jun./24 a
dez/27

Lucas Meili e
Mariano Neto

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

58

Tabela 33. PA D2P1-GESTÃO: Intensificar a comunicação interna.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
METAS
DIRETRIZ 2
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR

D2P1

APERFEIÇOAR A
COMUNICAÇÃO E O
MARKETING

INTENSIFICAR A COMUNICAÇÃO INTERNA

Prof. Marllus
Neves
Prof. Eduardo
Setton

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*

1

Diagnostico da situação da
comunicação interna

Fazer um diagnóstico da situação atual no contexto da comunicação interna

Pessoal

Criar equipe de comunicação

Pessoal

33.600,00
(1 bolsista/ano)

Analisar o diagnóstico elaborado

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

jun/24
jun/24

Pessoal

0,00

jun/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

Marllus

Pessoal

10.000,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Set/24dez27
Set/24dez27
Set/24dez27
Set/24dez27
Set/24dez27

Identificar a rotina de reuniões acadêmicas
Identificar eventos de interesse da comunidade acadêmica
2

Plano de Comunicação

ID2P1 = DEFINIR

Rever a sistemática de quadro de avisos
Levantar os meios de comunicação interna mais eficientes
Criar uma logomarca para o PPU-CTEC
Criar campanha de comunicação visual e mapear locais de divulgação
Implantar programa de divulgação de informações
Implantar programa de comunicação visual impressa

3

Plano de acompanhamento e
divulgação dos resultados

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

Implantar programa de comunicação visual remota

Implantar programa de comunicação em mão dupla (feed back)
Divulgar os resultados

Mai/24
Até dez/27

Marllus
Marllus
Marllus
Marllus

Marllus
Marllus
Marllus
Marllus

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

59

Tabela 34. PA D2P2-GESTÃO: Incentivar o marketing.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
METAS
DIRETRIZ 2
PROJETO 2
LIDER
INDICADOR

D2P2

APERFEIÇOAR A
COMUNICAÇÃO E O
MARKETING

INCENTIVAR O MARKETING

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

Diagnóstico

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*

Criar equipe de markting

Pessoal

33.600,00
(1 bolsista/ano)

Analisar o diagnóstico elaborado

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

jun/24
jun/24

Pessoal

0,00

jun/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

ago/24

Marllus

Pessoal

0,00

Marllus

Pessoal

10.000,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Set/24dez27
Set/24dez27
Set/24dez27
Set/24dez27
Set/24dez27

Identificar os meios de comunicação externos mais eficientes
Identificar forma de obter feed back externo
Identificar forma de avaliar feed back externo
Criar campanha de marketing do CTEC
Implantar programa de divulgação de informações
Implantar programa de comunicação visual impressa

3

Plano de acompanhamento

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

Pessoal

Identificar formas de atualização dos sites do CTEC (cursos e geral)
Plano de Markting

ID2P2 = DEFINIR
DEZ/23 =

Fazer um diagnóstico da situação atual no contexto da comunicação externa

Identificar as informações de interesse externo

2

Prof. Eduardo
Setton
Prof. Marllus
Neves

Implantar programa de comunicação visual remota

Implantar programa de comunicação em mão dupla (feed back)
Divulgar os resultados

Mai/24
Até dez/27

Marllus
Marllus
Marllus
Marllus

Marllus
Marllus
Marllus
Marllus

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

60

Tabela 35. PA D3P1-GESTÃO: Aumentar articulação entre servidores.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 3

D3P1

TORNAR O AMBIENTE DE
TRABALHO MAIS SAUDÁVEL

AUMENTAR ARTICULAÇÃO ENTRE SERVIDORES
(TÉCNICOS E DOCENTES)

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1
2

3

4

5

6

7

8

9

Estabelecer comitês ou grupos de trabalho que envolvam membros de
diferentes áreas, incentivando a colaboração em projetos específicos.
Organizar eventos regulares, como café da manhã, almoços ou
(Promover) eventos de integração
workshops, que reúnam servidores técnicos e docentes para interação
informal.
Criar programas de treinamento que abranjam tanto as habilidades
técnicas quanto as pedagógicas, promovendo a colaboração entre as duas
(Implantar) programas de
áreas.
desenvolvimento profissional conjunto
Oferecer workshops e cursos que incentivem a aprendizagem mútua.
Estabelecer espaços físicos dedicados à colaboração, como salas de
reuniões compartilhadas ou áreas de convivência
(Implantar) espaços de
Utilizar plataformas online para facilitar a comunicação e o
colaboração físicos e virtuais
compartilhamento de recursos.
Estimular a colaboração em projetos de pesquisa e desenvolvimento que
(Incentivar) projetos de pesquisa e
integrem conhecimentos técnicos e acadêmicos
desenvolvimento
Alocar recursos para financiar projetos colaborativos entre as equipes.
Garantir que existam canais de comunicação eficientes entre os setores,
como listas de e-mails, fóruns online ou aplicativos de mensagens
(Implantar) canais de
Estimular a transparência na divulgação de informações relevantes para
comunicação transparente
ambos os grupos.
Reconhecer e valorizar as contribuições tanto dos servidores técnicos
quanto dos docentes para o sucesso da instituição.
(Implantar) políticas de
Desenvolver políticas que incentivem a promoção conjunta de méritos e
reconhecimento e valorização
conquistas.
Estabelecer um sistema de feedback regular entre servidores técnicos e
(Implantar) sistemática de
docentes para identificar áreas de melhoria e sucesso na colaboração.
feedback regular
Realizar reuniões periódicas para discutir desafios e oportunidades.
Promover uma liderança que valorize a colaboração e incentive um
ambiente de trabalho inclusivo.
(Promover a) formação de
Estimular líderes a demonstrar a importância da colaboração através de
lideranças engajadas:
seus próprios comportamentos.
(Implantar) comitês multidisciplinares

Profa. Dra. Karina
Ribeiro Salomon

ID3P1 = DEFINIR

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*
Pessoal
0,00
Jun/24
Karina
Pessoal
0,00
Até dez/27
Até dez/27
Pessoal

0,00

Pessoal
Pessoal

0,00
0,00

Pessoal

0,00

Até dez/27
Jun/24
Até dez/27

Até dez/27
Até dez/27

Jun/24
Até dez/27
Até dez/27
Pessoal

0,00

pessoal
Pessoal

20.000,00
0,00

Pessoal

0,00

Até dez/27
Até dez/27
Até dez/27

Até dez/27
Até dez/27

Até dez/27
Até dez/27

Pessoal

0,00

Até dez/27
Até dez/27

Pessoal

0,00

Até dez/27

Até dez/27

Pessoal

0,00

Até dez/27

Até dez/27

Pessoal
Pessoal

0,00
0,00

Até dez/27
Até dez/27

Até dez/27
Até dez/27

Pessoal

0,00

Até dez/27

Até dez/27

Até dez/27

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

61

Tabela 36. PA D4P1-PESSOAS:Trabalhar comportamentos dos servidores.

SIGLA
D4P1

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 4
DEZ/24 = 20 %
PROFa.
TRABALHAR COMPORTAMENTOS DOS SERVIDORES
KAROLINE
ID4P1 = Percentual do projeto DEZ/25 = 50%
DESENVOLVER PESSOAS
(DOCENTES E TECNICOS)
ALVES MELO
executado
DEZ/26 = 75%
MORAES
DEZ/27 = 100%

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

1

Questionário para identificação de
perfis dos servidores
(engajamento, criatividade,
motivação, participação,
comprometimento, pertencimento,
querer aprender)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)
Pesquisar sobre métodos de identificação de perfis comportamentais
Elaboração de modelo de questionário
Validação do questionário
Divulgação do questionário

2

Relatório com perfis dos
servidores

Recebimento de respostas ao questionário
Análise dos resultados
Elaboração de relatório
Verificação de horários com maior participação

3

Reunião para compartilhamento
de perfis e feedback

4

Proposta de programa de ação
para formação e acolhimento dos
servidores

5

Ação de formação e acolhimento
dos servidores

Divulgação da reunião
Identificação de facilitador(es)
Realização da reunião e elaboração de ata
Identificar ações de formação
Definir temas
Identificar facilitadores/parcerias
Definir cronograma
Divulgação das ações
Realização das ações

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*
Computador,
jun/24
0,00
internet, pessoal
Karol e Nathalia
Karol e Nathalia
Computador,
ago/24
0,00
internet, pessoal
Karol e Nathalia
Computador,
out/24
0,00
internet, pessoal
Computador,
Karol e Nathalia
dez/24
internet, pessoal,
0,00
rede social
Karol e Nathalia
dez/24
Internet
0,00
Computador,
Karol e Nathalia
fev/24
0,00
internet, pessoal
Computador,
Karol e Nathalia
mar/25
0,00
internet, pessoal
Karol e Nathalia
abr/25
Pessoal
0,00
Computador,
Karol e Nathalia
abr/25
internet, pessoal,
0,00
rede social
Karol e Nathalia
abr/25
Pessoal
0,00
Karol e Nathalia
abr/25
Sala, projetor
20.000,00
Karol e Nathalia
mai/25
Pessoal
0,00
Karol e Nathalia
jun/25
Pessoal
0,00
Karol e Nathalia
ago/25
Pessoal
0,00
Karol e Nathalia
ago/25
Pessoal
0,00
Computador,
Karol e Nathalia
set/25
internet, pessoal,
0,00
rede social
dez/25-dez/27 Karol e Nathalia
Sala, projetor
0,00

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

62

Tabela 37. PA D4P2-PESSOAS: Trabalhar comportamentos do corpo discente.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 2
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 4

D4P2

DESENVOLVER PESSOAS

TRABALHAR COMPORTAMENTOS DO CORPO
DISCENTE

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

2

Questionário para identificação de perfis ou
Pesquisar sobre métodos de identificação para perfis
comportamento dos discentes a identificar e
comportamentais de desenvolvimento de pessoas
desenvolver (motivação, envolvimento com
Elaboração e construção de modelo de questionário a ser
pesquisa, envolvimento com entidades
aplicado
estudantis, criatividade, pertencimento-CTEC,
querer desenvolver-se, autonomia,
Validação do questionário e da metodologia de aplicação
comportamento)
Relatório com identificação dos perfis
levantados (informações qualitativas e
quantitativas)

3

Reunião para compartilhamento dos
resultados da investigação e identificar
propostas

4

Proposta de programa de ações para
desenvolvimento discentes baseado no
relatório e outras abordagens (campanha de
conscientização de valores e princípios
éticos, programa de palestras, parceiras com
outras instituições, campanha para
acompanhamento psicológico)

5

Ação de informação, formação no
desenvolvimento dos discentes

Profa. Nayra
Vicente Souza da
Silva

ID4P2 = DEFINIR
DEZ/23 =

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*
Computador,
0,00
jun./24
internet, pessoal
Nayra e Karol
Computador,
0,00
jul./24
Nayra e Karol
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Internet, pessoal,
rede social

0,00

set./24

Nayra e Karol

0,00

nov./24

Nayra e Karol

Internet

0,00

nov./24

Nayra e Karol

Internet, pessoal
Internet, pessoal
Internet, pessoal
Internet, pessoal
Internet, rede social
Pessoal, internet
Projetor, internet

0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00

fev./25
fev./25
mar./25
mar./26
mar./27
mar./28
mar./29

Nayra e Karol
Nayra e Karol
Nayra e Karol
Nayra e Karol
Nayra e Karol
Nayra e Karol
Nayra e Karol

Identificar e definir as ações de formação
Definir temário das ações
(formações, demandas e informações)
Identificar facilitadores/parcerias

Pessoal

0,00

abril/25

Nayra e Karol

Pessoal

0,00

mai./25

Nayra e Karol

Pessoal

jul./25

Nayra e Karol

Planejar e definir cronograma de ações e parcerias

Pessoal

0,00
0,00

ago./25

Nayra e Karol

Organizar a logística para a aplicação das ações

Pessoal

0,00

ago./25

Nayra e Karol

Divulgação das ações

Internet, rede social

0,00

Nayra e Karol

Realização das ações

Sala, projetor

20.000,00

set./25
nov/25dez/27

Divulgação do questionário a partir da metodologia adotada
Recebimento e catalogação (compilação) dos dados e
respostas ao questionário
Análise e verificação dos resultados
Elaboração de relatório parcial
Chamada informativa sobre finalização do relatório
Verificação de horários com maior participação
Divulgação da reunião
Identificação de facilitador(es)
Realização da reunião e elaboração de ATA

Nayra e Karol

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

63

Tabela 38. PA D5P1-PESSOAS: Engajar mais os professores com o CTEC.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
SIGLA

DIRETRIZ 5

PROJETO 1

LIDER

INDICADOR

D5P1

APRIMORAR A PERFORMACE
DO CORPO DOCENTE

ENGAJAR MAIS OS PROFESSORES COM O CTEC

Profa. Karina
Ribeiro Salomon

ID5P1 = Percentual do projeto
executado

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*

1

2

Levantamento das formas de
engajar os professores

Programa de engajamento
acadêmico

Fazer uma pesquisa em outras instituições de modelos de engajamento
acadêmico, cultural e social e elencar as que podem ser aplicadas no
CTEC.
Elencar e priorizar as formas de engajamento que podem ser aplicadas no
CTEC e elaborar sua implantação
Buscar materiais didáticos atualizados e inovadores que ajudem os
professores a tornarem as aulas mais interativas e práticas. Isso pode
incluir simulações, laboratórios virtuais, vídeos educativos, etc.
Estabelecer parcerias com empresas e profissionais da indústria para
trazer experiências do mundo real para a sala de aula.
Integrar projetos práticos e desafios em sala de aula.
Elaborar planos de trabalho de forma participativa para eventos culturais
no CTEC

3

Programa de
engajamento cultural

Estabelecer uma comunidade de prática onde os professores possam
compartilhar ideias, recursos e desafios.
Criar momentos de interação entre os membros da comunidade
Desenvolver atividades coletivas de esporte e lazer.
Formar grupos de trabalho a partir de afinidades e interesses

4

Programa de engajamento
científico

Abrir canais de comunicação eficazes para receber ideias e feedback pode
fortalecer o engajamento científico.
Realizar eventos e workshops regularmente para discutir as últimas
tendências em CTEC, compartilhar boas práticas e proporcionar
oportunidades de networking entre os professores.

METAS
DEZ/24 = 40%
DEZ/25 = 60%
DEZ/26 = 80%
DEZ/27 = 100%

Computador,
internet, pessoal

0,00

abr-24

Karina e Lucas
Meili

Computador,
pessoal

0,00

abr-24

Karina e Lucas
Meili

Computador,
internet, pessoal

0,00

jun-24

Karina e Lucas
Meili

0,00

Dez-24

0,00

Até dez-27

0,00

jun-24

0,00

jul-24

10.000,00

até Dez/27

0,00

até Dez/27

0,00

jul-24

0,00

jul-24

10.000,00

até Dez/27

Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal
Computador,
internet, pessoal

Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili
Karina e Lucas
Meili

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

64

Tabela 39. PA D5P2-PESSOAS: Implantar um programa de capacitação docente continuada.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
SIGLA

DIRETRIZ 5

PROJETO 2

D5P2

APRIMORAR A PERFORMACE
DO CORPO DOCENTE

IMPLANTAR UM PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DOCENTE
CONTINUADA

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

Criar e circular formulário online para levantamento de deficiências
Demandas de capacitação interna técnicas/atualizações por parte dos servidores, bem como modelos de
cursos (online, presenciais, híbridos, de curta duração ou minicursos)

LIDER
INDICADOR
Prof. Leonardo
Mendonça
ID5P2 = Percentual do projeto
Tenório De
executado
Magalhaes
INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
Financeiros
Financeiros*

METAS
DEZ/24 = 40%
DEZ/25 = 60%
DEZ/26 = 80%
DEZ/27 = 100%
RESPONSÁVEL
(QUEM)

Internet, pessoal

0,00

mar.-24

Leonardo e
secretarias

2

Fornecedores internos de
treinamentos específicos de
interesse do CTEC

Criar e circular formulário online para identificação de possíveis
capacitadores internos em temáticas de interesse a docentes de
engenharia e técnicos

Internet, pessoal

0,00

Apr-24

Leonardo e
secretarias

3

Articulação com PROFORD

Apresentar lista de demandas de capacitação do CTEC ao PROFORD

Pessoal

0,00

May-24

Leonardo e
Christopher

4

Cronograma de capacitações

Elaborar, juntamente com o PROFORD, calendário anual específico
de capacitações do CTEC

Internet, pessoal

0,00

jun.-24

Leonardo e
Christopher

5

Programa de participação em
eventos externos

Levantar demandas de participação em eventos nacionais e
internacionais e criar critério de apoio financeiro

Pessoal

200.000,00

Até março
cada ano

Leonardo e
Christopher
Direção

6

Sistema de avaliação dos cursos

Elaborar e circular formulário online para feedback sobre cursos
ministrados e contabilização dos concluíntes

Internet, pessoal

0,00

jun.-24

Christopher e
secretarias

7

Sistema de avaliação de
implementação de habilidades

Elaborar e circular formulário online semestral para identificar
aplicações das habilidades desenvolvidas na atividade laboral

Internet, pessoal

0,00

jun.-24

Christopher e
secretarias

Reciclagem interna

Elaborar, semestralmente e nas semanas de planejamento previstas
no calendário acadêmico, versões internas para os cursos PROFORD
de elevada adesão ou com temáticas de maior relevância interna ao
CTEC

Internet, pessoal

0,00

Dec-24 a
dez/27

Christopher e
Leonardo

8

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

65

Tabela 40. PA D6P1-PESSOAS: Evitar a evasão de alunos.

SIGLA
D6P1

Nº

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 6
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS
DEZ/24 = 60%
FORTALECER A
DEZ/25 = 75%
Profa. Dr.
ID6P1 = Percentual do
RELAÇÃO COM O CORPO
EVITAR A EVASÃO DE ALUNOS
Mariano Neto
DEZ/26 = 90%
projeto executado
DISCENTE
DEZ/27 = 100%
INSUMOS NECESSÁRIOS
PRODUTO A SER
(QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
ENTREGUE
AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)
(QUANDO)
(QUEM)
Insumos Não
Insumos
(O QUE)
Financeiros
Financeiros*
Elaborar diretrizes de seleção docentes e discentes para atuar na tutoria/mentoria e
monitoria;

1

2

3

4

5

6

Elaboração das diretrizes para realização das atividades de tutoria/mentoria;
Plano de aperfeiçoamento dos
Definição
dos instrumentos para monitorar e avaliar as atividades da tutoria/mentoria
programas de orientação
(satisfação, assiduidade nos encontros, motivação...).
Criar um programa próprio de monitoria do CTEC, voltado as disciplinas básicas para
reduzir a evasão e a retenção discente nos 4 semestres iniciais dos cursos.
Elaboração e aplicação de questionários e outras ferramentas para identificação de
Relatórios acerca das
dificuldades logísticas relacionadas com a evasão
condições socioeconômicas e
dos Índices de
Análise e discussão dos resultados obtidos pelos questionários
rendimento/desempenho.
Definição de ações de intervenção
Identificar os eventos já existentes no CTEC;
Agenda multidisciplinar para
Compatibilizar as agendas e programações
eventos científicos,
Programar Workshops e palestras com empresas atuantes em Alagoas
profissionais e culturais
Programar Workshops e palestras com engenheiros e egressos do CTEC
Analisar o desempenho discente nas disciplinas
Avaliar os resultados das avaliações docentes e da infraestrutura
Semana pedagógica do CTEC
Construir relatórios para avaliação de ensino (por curso)
Definir espaço para discutir resultados e traçar meios de intervenção conjunta
Levantamento das necessidades - por aplicação de questionários
Agenda de saúde mental para
Articulação, junto aos órgãos superiores, a disponibilização de profissionais para
discentes do CTEC
realização de palestras e eventos de saúde mental
Divulgação do acesso aos serviços de saúde mental ofertados na UFAL
Definir espaços (físico e temporal) para apresentação da infraestrutura da unidade
acadêmica e apresentação dos cursos
Programação da semana de
acolhimento
Elaborar workshops que permitam aos alunos conhecerem e acessar os programas
de saúde mental e assistência estudantil da UFAL

Pessoal

0,00

Abr/24

Pessoal

0,00

Abr/24

Pessoal

0,00

Abr/24

Tutores PET,
coordenação de
curso e os
professores 1o
período.

Pessoal

201.600,00
6 bolsistas/ano

Até dez/27

Colegiados

Pessoal

0,00

Abr/24

Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal

0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Jun/24
Jun/24
Jun/24
Jul/24
Jul/24
Jul/24
Abr/24
Abr/24
Mai/24-27
Mai/24-27
Mai/24
Mai/24out/27
Mai/24

Pessoal

0,00

Mai/24

Pessoal

10.000,00

Abr/24 a
out/27

Colegiados de
curso

Coordenações
dos cursos
Colegiados
Colegiados
Direção CTEC
C. Acadêmicos
Direção CTEC
C. Acadêmicos
C. Acadêmicos e
coordenações
dos cursos de
graduação

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

66

Tabela 41. PA D6P2-PESSOAS: Aumentar articulação entre grupos discentes.

SIGLA
D6P2

Nº

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 2
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 6
DEZ/24 = 40%
DEZ/25 = 60%
FORTALECER A RELAÇÃO
Profa. Dra.
AUMENTAR ARTICULAÇÃO ENTRE GRUPOS DISCENTES
ID6P2 = DEFINIR
COM O CORPO DISCENTE
Karoline
DEZ/26 = 80%
DEZ/27 = 100%
PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

Identificar os grupos discentes

2

Identificar as deficiências de articulação internas e externas
Diagnóstico

3

Identificar as ações e eventos de cada grupo

4

Levantar as necessidades de cada grupo

5

Avaliar o diagnóstico

6
7

Planejar reuniões periódicas entre grupos
Plano de articulação

Divulgar as ações de cada grupo

8

Criar um calendário anual dos eventos discentes

9

Identificar forma de suprir as deficiências de articulação internas e
externas

10

Implantar programa de articulação discente

11

Implantar programa de comunicação discente
Plano de acompanhamento

13

Implantar programa de comunicação em mão dupla (feed back)

14

Divulgar os resultados

INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal

0,00

Jun/24

Karol/Luciano

0,00

Jun/24

Karol/Luciano

0,00

Jun/24

Karol/Luciano

0,00

Jul/24

Karol/Luciano

0,00

Ago/24

Karol/Luciano

0,00

Ago/24

Karol/Luciano

0,00

Ago/24

Karol/Luciano

0,00

Ago/24

Karol/Luciano

0,00

Ago/24

Karol/Luciano

10.000,00

Até dez/27

Karol/Luciano

5.000,00

Até dez/27

Karol/Luciano

5.000,00

Até dez/27

Karol/Luciano

0,00

Até dez/27

Karol/Luciano

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

67

Tabela 42. PA D7P1-INFRAESTRUTURA: Modernizar a estrutura física atual.

SIGLA
D7P1

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO E
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 7
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS
RECUPERAR A
INFRAESTRUTURA DO CTEC

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

1

Diagnostico da infraestrutura
Plano de modernização de
mobiliário e equipamentos

2

Plano de manutenção predial

3

Plano de manutenção de
equipamentos

4

Plano de ampliação e reforma
priorizado

5

Execução dos serviços de
manutenção, ampliação e
reformas

MODERNIZAR A ESTRUTURA FISICA ATUAL

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)
Fazer o levantamento de todos os espaços do CTEC.
Priorizar as necessidades de atuação.
Fazer levantamento de necessidades
Levantar modelos e custos e forma de aquisição
Priorizar aquisição e elaborar cronograma de aquisição
Fazer a inspeção segundo a ABNT NBR 16747:2020.
Fazer o cadastro das atividades de manutenção predial (elétrica,
hidráulica, pintura, esquadrias, lousa), levantar custos e montar uma
planilha de custo e priorização.
Identificar forma de realizar os serviços (manutenção/licitação)
Elaborar cronograma periódico de manutenção preventiva e corretiva
Definir quais equipamentos terão manutenção pela gestão do CTEC
Fazer levantamento do quantitativo e idade dos equipamentos
Identificar forma de realizar os serviços (emp. manutenção/licitação)
Elaborar cronograma periódico de manutenção preventiva e corretiva
Identificar necessidades de ampliações e reformas
Definir modelos padrões de salas de aula, de laboratórios, de área de
convivência, de salas de permanência e de WCs.
Identificar existência de projetos de engenharia.
Priorizar os serviços
Identificar forma de realizar os serviços (emp.manutenção/licitação)
Levantar custos e elaborar cronograma físico financeiro
Aquisição de mobiliário e equipamentos
Execução do plano de manutenção predial
Execução do plano de manutenção de equipamentos
Execução das obras de ampliação e reformas

Profa. Dra. Nélia
Callado
Prof. Dr. Carlos
Eduardo

% de ambientes adequados
ID7P1 = 100 x AAD/NTA
AAD = Ambientes adequados
NTA = No total de ambientes

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*
Pessoal
0,00
Pessoal
0,00
Pessoal
0,00
Pessoal, Internet
0,00
Pessoal
0,00
Pessoal
0,00

60%

DEZ/26 =

80%

DEZ/27 =

100%

RESPONSÁVEL
(QUEM)

04/2024
05/2024

Nelia
Nelia/Cadu/Dir
Nelia/Cadu/Dir
Nelia/Cadu/Dir
Nelia/Cadu/Dir

semestral

0,00

Semestral

Pessoal

0,00

04/2024

Pessoal
Pessoal
Pessoal
pessoal
Pessoal

0,00
0,00
0,00
0,00
0,00

04/2024
05/2024
05/2024
05/2024
06/2024

0,00

06/2024

0,00
0,00
0,00
0,00
359.000,00
200.000,00
100.000,00
1.125.000,00

06/2024
06/2024
06/2024
06/2024
Até dez/27
Até dez/27
Até dez/27
Até dez/27

Pessoal
pessoal
Pessoal, Internet
Pessoal
Pessoal
Pessoal
Pessoal

40%

DEZ/25 =

PRAZO
(QUANDO)

Computador,
pessoal

Pessoal, Internet

DEZ/24 =

Nelia
Cadu
Gustavo
Nelia/Cadu e
Direção
Nelia/Cadu/Dir
Nelia/Cadu e
Gustavo

Nelia/Cadu e
Direção
Nélia/Direção/
Sinfra
Nelia
Cadu
Gustavo
SINFRA

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

68

Tabela 43. PA D7P2-INFRAESTRUTURA: Melhorar a segurança do CTEC.

SIGLA
D7P2

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 2
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 7
DEZ/24 = 40%
DEZ/25 = 60%
RECUPERAR A
Prof. Dr. Roberto
ID7P2 =
MELHORAR A SEGURANÇA DO CTEC
INFRAESTRUTURA DO CTEC
Barbosa
DEZ/26 = 80%
DEZ/27 = 100%
INSUMOS NECESSÁRIOS (QUANTO)
PRAZO
RESPONSÁVEL
Insumos Não
Insumos
(QUANDO)
(QUEM)
Financeiros
Financeiros*

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

Diagnóstico de vulnerabilidade

Levantar as áreas vulneráveis do CTEC

Pessoal

0,00

06/24

Roberto/Gustavo

Elaborar projeto de demarcação e proteção do perímetro da Unidade
Acadêmica

Pessoal

0,00

06/24

Roberto/Direção

Elaborar projeto de sistema de CFTV

Pessoal

0,00

06/24

Roberto/Direção

Elaborar projeto de adequação arquitetônica para proteção de portas e
janelas (especificação de grades e fechaduras para portas e janelas)

Pessoal

0,00

06/24

Roberto/Direção

Elaborar estimativa de custo para cada divisão do projeto de controle
de acesso (proteção de perímetro, CFTV e adequação arquitetônica)

Pessoal

Até dez/27

Roberto/Direção

Verificar disponibilidade financeira

Pessoal

Até dez/27

Roberto/Direção

Avaliar grau de relevância do projeto em relação aos critérios de
priorização de uso dos recursos de captação externa.

Pessoal

Até dez/27

Roberto/Direção

Autorizar contratações e aquisições para implantação do projeto

Pessoal

Até dez/27

Roberto/Direção

2

3

Projeto de controle de acesso

Implantar projeto de controle de
acesso

0,00
0,00
0,00

40.000,00

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

69

Tabela 44. PA D8P1-ACADEMICO: Ampliar os Cursos de Graduação e Pós-Graduação.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS
DIRETRIZ 8

D8P1

MELHORAR O ENSINO E A
PESQUISA

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

12

13
14

AMPLIAR OS CURSOS DE GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

Lista do perfil de empresas e setores
Entrar em contato com instituições que possuam lista de empresas, como
industriais mais atuantes em Alagoas
IEL, Federação das Indústrias, SEBRAE e SENAI
Lista de demandas tecnológicas dos 10 Construir lista de demandas tecnológicas com base nos setores industriais
principais setores econômicos
presentes e mais atuantes
Lista de problemas sociais mais
Identificar e construir lista com problemas sociais persistentes e emergentes
atuantes do Estado
dos últimos 10 anos
Levantamento de demandas e
Atualizar lista de demandas tecnológicas a partir da perspectiva de perfil de
tendências tecnológicas com agências
projetos, incubação de empresas e abertura de startups dos últimos 5 anos.
de fomento e instituições financiadoras.
Cruzar dados de demandas tecnológicas das indústrias, bem como os
Perfil tecnológico atualizado do Estado
projetos desenvolvidos, financiamentos e startups desse setor para
estabelecer o perfil atual e rumos das engenharias no Estado
Ajustar linhas de pesquisa dos PPGs para atendimento das demandas
Atualização das linhas de pesquisa
tecnológicas identificadas anteriormente
Estabelecer contato e parceria com as empresas para direcionamento de
Articulação com empresas
projetos de PPGs de cunho prático e obter alunos atuantes no mercado
Estabelecer diretrizes nos PPGs para atendimento de necessidades de
Reformulação de Regimento de PPGs
profissionais que trabalham, ou criar turmas específicas para esse público.
Atualização dos setores de Estudo e
Criar formulário online para identificar atualização de atuação de docentes
docentes vinculados
considerando: Novos contratados, docentes que finalizaram capacitações.
Diagnóstico de setores de estudo em
Avaliar os dados coletados considerando: abertura de novos cursos de
cenário de abertura de novos cursos
graduação (20 e 40 alunos/semestre) e taxa de retenção média, por setor.
Lista de professores voltados para
Identificar, via formulário online e avaliação curricular, de professores
pesquisa e inovação
envolvidos com pesquisa e inovação nos últimos 5 anos
Reuniões com a Prograd para esclarecimento quanto à estruturação dos
projetos pedagógicos de curso (PPCs)
Proposta de ampliação de cursos de
Revisão dos PPCs incorporando a possibilidade de ampliação de vagas
graduação e pós-graduação
Elaboração os PPCs dos novos cursos
Estruturação de espaço físico para
Levantar lista de espaços físicos, considerando compartilhamento, para
docentes em pesquisa
docentes com perfil desenvolverem pesquisa e inovação
Estruturação de espaço físico para os
Levantar capacidade de salas de aula, equipamentos, laboratórios,
cursos (PPGs e Graduação)
capacidade para aulas práticas, demanda semestral de reagentes

Profa. Dr.
Leonardo
Magalhães

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

ID8P1 =

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)
Empresas
juniores
Empresas
juniores
Empresas
juniores

Pessoal

0,00

Apr-24

Pessoal

0,00

May-24

Pessoal

0,00

May-24

Pessoal

0,00

jun.-24

Coordenações
PPGs

Pessoal

0,00

jul.-24

Coordenações de
graduação

Pessoal

0,00

Aug-24

Colegiados PPGs

Pessoal

0,00

Sep-24

Coordenações
PPGs

Pessoal

0,00

Sep-24

Colegiados PPGs

Pessoal

0,00

July-2024

Pessoal

0,00

Aug-24

Pessoal

0,00

Aug-24

Direção

Pessoal

0,00

Aug-24

Pessoal
Pessoal

0,00
0,00

Nov - 24
Nov-25

Presidentes
NDEs e Direção
CTEC

Pessoal

0,00

Nov - 25

Coordenações

May-25

Coord. graduação
e PPGs

Pessoal

0,00

Direção e
secretarias
Coordenações de
graduação

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

70

Tabela 45. PA D8P2-ACADEMICO: Melhorar a eficiência na formação de graduação.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 8
PROJETO 2
LIDER
INDICADOR
METAS

D8P2

MELHORAR O ENSINO E
A PESQUISA

MELHORAR A EFICIENCIA NA FORMAÇÃO DE GRADUAÇÃO

Nº

PRODUTO A SER
ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

2

3

4

Listar as demandas explicitadas nas Novas DCNs
Consultar professores potenciais pessoas para entrar em contato
Montar Formulário/Questionário para encaminhar a gestores (públicos e privados) Perfil do profissional desejado; mecanismos de aperfeiçoamento interno das
Levantamento e
empresas; Habilidades/Competências ...
atendimento das
Realizar reunião com o CREA/AL e Conselho de Eng. Química
Demandas do Mercado
Consultar egressos que atuam no mercado de trabalho (público e privado) - Pode
ser via formulário ou conversa
Gerar relatório com os resultados das consultas
Propor ações para atendimento dos itens/demandas identificadas;
Propor texto básico para incluir nos PPC - Ressaltar a importância e listar
metodologias ativas que podem ser implementadas nas disciplinas de engenharia
Promoção da inclusão de
Fazer o levantamento das metodologias que demandam capacitação
Metodologias Ativas no
(principalmente para os novos professores)
Ensino
Proposta de adequação de salas de aulas voltadas para Participação Ativa dos
Estudantes
Alinhar com Proford a realização dos minicursos especificamente para o CTEC
Promoção de Melhoria da Verificar com o Proford a possibilidade de cursos de didática para os professores de
engenharias.
qualidade do EnsinoPropor oficinas para desenvolvimento de soft skill - habilidades Inteligência
Aprendizagem nos Cursos
emocional; Auto-determinação; Comunicação eficaz; Pensamento criativo;
de Engenharia
Pensamento crítico; Trabalho em Equipe (Para servidores e alunos)
Levantar a lista de softwares necessários para atender as disciplinas após a
modernização dos currículos (projetos elétricos, hidrossanitário, arquitetônico BIM).
Levantar as capacitações necessárias para professores, técnicos e alunosPromoção da
EJEC/PROTEC que ministram as disciplinas ou fazem projeto de extensão.
Modernização do Cursos
Contratação das capacitações necessárias e Aquisição dos softwares
Levantar as necessidades de modernização dos laboratórios – Verificar se alguma
de Engenharia
norma foi atualizada e requer novos ensaios que o laboratório ainda não possui.
Gerar relatórios de demandas de equipamentos e infraestrutura para os laboratórios
para adequação as normas atuais e aos novos softwares

Profa. Dra. Aline
Espinola

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

ID8P2 =

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*
Pessoal
0,00
Pessoal
0,00
Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal
Pessoal

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)
Jun/24
Jun/24
Jun/24

Aline
Aline
Christopher

Jun/24
Jun/24

Aline

0,00
0,00

Jun/24
Jun/24

Pessoal

0,00

Set/24

Pessoal

0,00

Aline
Aline
Aline e
Christopher
Aline e
Christopher

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Nov/24

Aline e
Christopher

Pessoal

0,00

Jan/25

Christopher

Pessoal

0,00

Pessoal

100.000,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Set/24
Set/24
Set/24
Nov/24

Jan/25
Jan/25
Jan/25
Jan/25

Aline

Christopher
Christopher
Christopher

Christopher
Aline
Christopher
Aline

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

71

5

6

7

8

9

Levantar quais tecnologias educacionais poderiam ser incorporadas nas disciplinas;
Listar quais tecnologias educacionais já são utilizadas e podem ser utilizadas pelas
Integração de Tecnologias
demais disciplinas e infraestrutura atual

Educacionais no Ensino

Listar quais infraestruturas/produto precisam ser adaptadas ou adquiridas para
introduzir as tecnologias nas disciplinas

Fazer os levantamentos das parcerias internacionais que os cursos de pósgraduações do CTEC possuem;
Fazer levantamento de bolsas de estudo para intercâmbio no exterior;
Promoção da
Fazer levantamento as universidades estrangeiras que a UFAL tem parceria, que
Internacionalização dos
aceitam alunos de graduação;
Cursos
Listar universidade/países que não cobram anuidade para estrangeiros;
Verificar se ainda existem bolsas de intercâmbio para graduação - CAPES, CNPq,
FAPEAL ou estrangeira;
Criar um banco de oportunidades de projetos de engenharia (Projeto de Extensão) e
dinamizar a divulgação;
Criar um banco de oportunidades de estágio e dinamizar a divulgação;
Promoção da Participação
Ampliar e dinamizar a divulgação dos eventos promovidos pelo CTEC e/ou UFAL
dos Estudantes em
(Semana de Engenharia, Conecte, TIC, SAEC, SPE Talks, SPE Energy, UFAL de
Atividades
Portas Abertas, Nivelamento, Palestras...)
Extracurriculares, Estágios,
Ampliar e dinamizar a divulgação dos programas do CTEC (EJEC, PROTEQ, PEC,
Pesquisa, Projetos e
PET C&T, PET Ambiental, PET Civil, CAs)
Mobilidade Acadêmica
Criar um banco de oportunidades de pesquisas acadêmicas e sua divulgação
Ampliar e dinamizar a divulgação do Programa da UFAL de Mobilidade Acadêmica
entre as faculdades de Alagoas/
Criar um banco de oportunidades de projetos de engenharia (Projeto de Extensão) e
dinamizar a divulgação;
Criar um banco de oportunidades de estágio e dinamizar a divulgação;
Promoção da Participação
Ampliar e dinamizar a divulgação dos eventos promovidos pelo CTEC (Semana de
dos Estudantes em
Engenharia, Conecte, TIC, SAEC, SPE Talks, SPE Energy, UFAL Portas Abertas ...)
Atividades
Ampliar e dinamizar a divulgação dos programas do CTEC (EJEC, PROTEQ, PEC,
Extracurriculares, Estágios,
PET C&T, PET Ambiental, PET Civil, CAs)
Pesquisa, Projetos e
Criar um banco de oportunidades de pesquisas acadêmicas (PIBIC, PIBITI, ...) e
Mobilidade Acadêmica
dinamizar a divulgação;
Ampliar e dinamizar a divulgação do Programa da UFAL de Mobilidade Acadêmica
entre as faculdades de Alagoas/
Identificar os estudantes em vulneráveis (sócio-econômico), Pessoa com Deficiência
(PCD) e neurodivergentes;
Criar protocolo de assistência aos estudantes neurodivergentes com suas
especificidades;
Criação de Sistemas de
Solicitar treinamento/capacitação ao Núcleo de Acessibilidade da UFAL (NAC) e/ou
Acompanhamento
Laboratório de Acessibilidade (LAC) para atendimento alunos PCD;
Acadêmico
Ampliar e dinamizar a divulgação dos programas assistenciais da PROEST para os
alunos em vulnerabilidade social;
Retomar/Efetivar/Padronizar o Programa de Orientação Acadêmica – PROA;
Criar um programa ou disciplina de Pré-Cálculo;

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Aline e
Christopher

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal

0,00

Aline

Pessoal

0,00

Christopher

Pessoal
Pessoal

0,00
0,00

Aline
Christopher

Conforme consta no item 4.1 Ensino de Graduação, pág. 28, o CTEC pretende implantar os cursos de graduação em Engenharia mecânica, Engenharia de materiais, Ciência dos materiais e Engenharia de alimentos.

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

72

Tabela 46. PA D8P3-ACADEMICO: Trabalhar temas transversais importantes para a formação discente.

SIGLA
D8P3

Nº

1

2

3

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 8
PROJETO 3
LIDER
INDICADOR
METAS
DEZ/24 =
Prof. Dr.
MELHORAR O ENSINO E A
TRABALHAR TEMAS TRANSVERSAIS QUE ATUALMENTE SÃO
DEZ/25 =
Luciano
ID8P3 =
PESQUISA
IMPORTANTES PARA A FORMAÇÃO DOS ESTUDANTES
DEZ/26 =
Barbosa
DEZ/27 =
INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
PRODUTO A SER ENTREGUE
PRAZO
RESPONSÁVEL
AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)
(O QUE)
(QUANDO)
(QUEM)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*
Promover roda de conversa com os integrantes dos programas discentes do
CTEC (PETs, empresas juniores e centros acadêmicos entre outros) para
mapear percepções e expectativas.
Promover rodas de conversa com profissionais do mercado para mapear
Mapeamento de temas transversais
conjunturas e tendências.
relevantes para a formação de
Promover roda de conversa com egressos dos cursos de engenharia do CTEC
profissionais da engenharia na
para mapear eventuais deficiências existentes no processo de formação no que
atualidade
se refere a temas transversais relevantes na atualidade.
Realizar pesquisa em editais de recrutamento e seleção lançados por empresas
de engenharia, ciência e tecnologia para mapear o que tem sido demando dos
candidatos atualmente.
Pesquisar, dentro do quadro de servidores do CTEC, por profissionais que
possam contribuir com o desenvolvimento de atividades voltadas para a
formação transversal dos estudantes de engenharia.
Pesquisar, dentro do quadro de servidores da UFAL, por profissionais que
possam contribuir com o desenvolvimento de atividades voltadas para a
Estabelecimento de parceiros para
formação transversal dos estudantes de engenharia.
desenvolvimento das atividades
Engajar os programas discentes do CTEC (PETs, empresas juniores e centros
acadêmicos, entre outros)
Obter a colaboração de estudantes e professores de outros cursos (psicologia,
direito, ciências sociais, etc) que possam contribuir com a formação transversal
dos estudantes de engenharia.
Verificar o que consta e o que ainda falta nos PPPCs dos cursos do CTEC no
que diz respeito a formação transversal dos estudantes de engenharia.
Estabelecimento de um conjunto de Verificar a forma como os temas transversais vêm sendo trabalhados e propor
atividades relacionadas à formação
acréscimos, melhorias e aperfeiçoamentos, se for o caso.
transversal dos estudantes de
Estabelecer, em comum acordo com todas as partes envolvidas, uma
engenharia
sistematização da formação transversal dos estudantes de engenharia de todos
os cursos do CTEC.

Luciano Santos e
coordenadores de
curso
Luciano Santos e
direção do CTEC

Pessoal

0,00

Julho de
2024

Pessoal

0,00

Agosto de
2024

Pessoal

0,00

Setembro de Luciano Santos e
2024
coord. de curso

Pessoal

0,00

Outubro de
2024

Luciano Santos e
coord. de curso

Pessoal

0,00

Novembro
de 2024

Luciano Santos e
direção do CTEC

Pessoal

0,00

Dezembro
de 2024

Luciano Santos e
direção do CTEC

Pessoal

0,00

Fevereiro de
2025

Luciano Santos e
coord. de curso

Pessoal

0,00

Fevereiro de
2025

Luciano Santos e
direção do CTEC

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Março de
2025
Março de
2025

Pessoal

0,00

Luciano Santos e
coord. de curso
Luciano Santos e
coord. de curso
Luciano Santos,
grupos discentes,
coord. de curso e
direção do CTEC

Abril de
2025

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

73

Tabela 47. PA D8P4-ACADEMICO: Aumentar a interação entre grupos de pesquisa.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 8
PROJETO 4
LIDER
INDICADOR
METAS

D8P4

MELHORAR O ENSINO E A
PESQUISA

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

1

2

10

AUMENTAR A INTERAÇÃO ENTRE GRUPOS DE PESQUISA

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

Plano de acompanhamento

ID8P4 =100 x APPCano
NAPPano

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

20%
30%
40%
50%

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)

Identificar os grupos de pesquisa

Pessoal

0,00

Jun/24

Eduardo

Identificar as deficiências de interação

Pessoal

0,00

Jun/24

Eduardo

Identificar publicações, ações e eventos de cada grupo

Pessoal

0,00

Jun/24

Eduardo

Levantar temas afins de cada grupo

Pessoal

0,00

Jul/24

Eduardo

Avaliar o diagnóstico

Pessoal

0,00

Ago/24

Eduardo

Planejar reuniões periódicas entre grupos visando publicações
conjuntas

Pessoal

0,00

Ago/24

Sistematizar periódicos de publicações e forma de escrita de artigos

Pessoal

0,00

Ago/24

Sistematizar possibilidades e formas de deposito de patentes em
conjunto

Pessoal

0,00

Ago/24

Criar um calendário anual dos eventos de integração

Pessoal

0,00

Ago/24

Eduardo

Implantar programa de integração

Pessoal

10.000,00

Até dez/27

Eduardo

Implantar programa de publicação conjunta

Pessoal

5.000,00

Até dez/27

Eduardo

Implantar programa de depósito de patentes conjunta

Pessoal

5.000,00

Até dez/27

Eduardo

Divulgar os resultados

Pessoal

0,00

Até dez/27

Eduardo

Diagnóstico dos grupos de pesquisa

Plano de Integração

Prof. Dr.
Eduardo Lucena

Eduardo
Eduardo
Eduardo

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

74

Tabela 48. PA D8P5-ACADEMICO: Fortalecer o desempenho dos setores de atuação.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 8
PROJETO 5
LIDER
INDICADOR
METAS
Prof. Dr.
Christopher
Souza

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

D8P5

MELHORAR O ENSINO E A
PESQUISA

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

1

Definição dos setores de atuação

Consulta aos documentos desenvolvidos na gestão do Luciano e
consulta aos representantes indicados

Pessoal

0,00

mai/24

Christopher e
Glydiana

2

Definição dos responsáveis pelos setores

Pedido aos representantes de consulta aos setores sobre manutenção
do nome indicado à representação

Pessoal

0,00

set/24

Christopher e
Glydiana

3

Definição da competência geral de
formação por setor

Solicitação a cada setor de atuação, ouvindo as instituições parceiras e
atento as tendências de conhecimento

Pessoal

0,00

dez/24

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Abr/25

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Ago/25

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Dez/25

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Mai/26

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Nov/26

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Mai/27

Christopher e
Glydiana

Pessoal

0,00

Dez/27

Christopher e
Glydiana

4
5
6
7
8
9
10

FORTALECER O DESEMPENHO DOS SETORES DE ATUAÇÃO

Definição das habilidades específicas
Solicitação a cada setor de atuação, partindo do que se pretende de
desenvolvidas em cada objeto de
habilidade ao final da graduação e identificando habilidades necessárias
aprendizagem (disciplina) de cada setor
para a alcançar
Definição das experiências de
Solicitação, a cada setor de atuação, de descrição de atividade/problema
aprendizagem em cada disciplina para
real em que estudantes terão orientação/acompanhamento da atuação
desenvolver as habilidades listadas
como engenheiro em formação
Trabalhar, de forma dinâmica e
Estimular à oferta de ações que articulem ensino, pesquisa e extensão
interdisciplinar, as competências
nas disciplinas
desenvolvidas em cada disciplina
Definição das experiências de
Solicitação a cada setor de atuação, de descrição de quais experiências
aprendizagem a serem desenvolvidas em
de aprendizagem estão aptas a desenvolvimento em extensão
extensão
universitária
Solicitação a cada setor de atuação, de descrição de métodos avaliativos
Definição de métodos avaliativos de
a serem aplicados para caracterizar o nível de alcance da competência
habilidades por disciplina
associada à disciplina;
Definição de métodos de acompanhamento
Solicitação a cada setor de atuação, de descrição de métodos de
e orientação no desenvolvimento das
acompanhamento e orientação do desenvolvimento das experiências de
experiências de aprendizagem
aprendizagem;
Definição de referências associadas às
Solicitação a cada setor de atuação, de descrição de referências
experiências de aprendizagem de cada
associadas às experiências de aprendizagem da sua disciplina;
disciplina

ID8P5 =

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

75

Tabela 49. PA D9P1-ACADEMICO: Elaborar projeto para articulação e captação de recursos.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 9
PROJETO 1
LIDER
INDICADOR
METAS

D9P1

AMPLIAR A ARTICULAÇÃO COM O
SETOR PRODUTIVO E ÓRGÃOS DE
FOMENTO

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

ELABORAR PROJETO PARA ARTICULAÇÃO E CAPTAÇAO DE Profa. Dra. Aline
RECURSOS
Ramos

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

Criação de um modelo de proposta padronizada

1

2

3

ID9P1 =

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)
Aline e João
Paulo

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Até dez/25

Aline e João
Paulo

Orientação para elaboração de propostas

Pessoal

0,00

Até dez/25

Aline e João
Paulo

Levantar formas de articulação e captação de recursos junto a órgãos de
fomento e da iniciativa privada de outras áreas / universidades.

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Validar proposta com os envolvidos.

Pessoal

0,00

Implantar o novo método

Pessoal

0,00

Acompanhar resultados através de indicadores.

Pessoal

0,00

Estabelecer linhas temáticas com base nas linhas de pesquisa dos
Portfolio de projetos do CTEC: documento
programas de pós-graduação
com propostas de projetos para áreas
Estabelecer aderências das linhas temáticas com diretrizes nacionais de
correlatas aos programas de póspesquisa e inovação
graduação e expertises profissionais do
CTEC
Definir grupos de trabalho para cada linha temática

Documento com as oportunidades
estaduais e nacionais de captação de
recursos

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

Levantar oportunidades de melhoria nas formas que vem sendo que vem
sendo utilizada.
Elaborar uma proposta de melhoria para captação de recursos pelo
CTEC (ex.: promover a integração ente grupos de pesquisa para
participar de editais de captação de recursos, etc)

Até dez/24
Até dez/24

Aline e João
Paulo

Até dez/24

Aline e João
Paulo

Até dez/24

Aline e João
Paulo

Até dez/24

Aline e João
Paulo

Até dez/24

Captação de recursos

Até dez/25

Aline e João
Paulo
Aline e João
Paulo

Até dez/27

Aline e João
Paulo

Até dez/27

Aline e João
Paulo

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

76

Tabela 50. PA D9P2-ACADEMICO: Direcionar a atuação à extensão e inovação.

SIGLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO -UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - CENTRO DE TECNOLOGIA
MISSÃO CTEC
OBJETIVO PDU CTEC
MELHORAR O DESEMPENHO DOS CURSOS DE
SER REFERÊNCIA NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS NO BRASIL
GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO DO CTEC
DIRETRIZ 8
PROJETO 4
LIDER
INDICADOR
METAS

D9P2

AMPLIAR A ARTICULAÇÃO COM O
SETOR PRODUTIVO E ÓRGÃOS DE
FOMENTO

Nº

PRODUTO A SER ENTREGUE
(O QUE)

1

Banco de dados de empresas atuantes no
estado

2
3
4
5

Lista de eventos anuais

7

Lista de problemas sociais do estado

9
10
11
14
15
16
17

AÇÃO/INICIATIVA A SER DESENVOLVIDA (COMO)

Elaborar lista de empresas atuantes no estado com ramo de atuação
ligado à Engenharia
Implementação do ambiente web (Google Forms) para cadastro de
Plataforma de estágios e carreira
empresas e oportunidades de estágio e carreira (egressos)
Portfólio atualizado de serviços prestados
Listar os serviços por laboratório e disponibilizar na página do
pelos laboratórios
CTEC/Laboratório
Lista dos órgãos de fomento ligados à
Articulação de propostas ligadas à extensão universitária com os órgãos
extensão
de fomento (editais e visitas)
Comissão para divulgações das ações de
Melhorar comunicação (através de redes sociais e gerenciamento do
extensão
portal do CTEC) acerca de eventos de extensão.

6

8

DIRECIONAR A ATUAÇÃO À EXTENSÃO E INOVAÇÃO

Listar os eventos anuais e atualizar na página do CTEC
Elaboração de listagem de problemas e lacunas sociais no estado a fim
de integrar propostas ligadas à extensão
Fomentar processos de Incubação das organizações sociais que assim o
precisem

Incubadora relacionada à inovação no
estado
Curso do sistema SIGAA - Módulo
Oferta de curso sobre o sistema SIGAA-Extensão para o CTEC
Extensão
Curso sobre novas ferramentas para
Busca por ferramentas para aumento da produtividade ligadas à
aumento de produtividade (Inovação)
inovação
Criação de uma comissão permanente de Criação e implantação de uma comissão permanente de extensão junto
extensão
à PROEX
Eventos relacionados à Popularização da
Viabilizar a organização de eventos de popularização da extensão
ciência
(Mostra de profissões, Iniciação científica no ensino médio)
Projetos/Consultorias que atendam à
Listagem de Serviços pró-bono das Empresas Juniores do CTEC
comunidade
Oferta de cursos ligados à Extensão e
Viabilizar à oferta de cursos ligados à extensão e divulgar
Inovação
periodicamente e no portal e redes sociais
Divulgação do portfólio dos cursos do
Visitas à escolas públicas e privadas para fomento ao ingresso nos
CTEC
cursos do CTEC.

Profa. Dra.
Glydiane

DEZ/24 =
DEZ/25 =
DEZ/26 =
DEZ/27 =

ID9P2 =

INSUMOS NECESSÁRIOS
(QUANTO)
Insumos Não
Insumos
Financeiros
Financeiros*
Pessoal

0,00

Pessoal

33.600,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

Pessoal

0,00

PRAZO
RESPONSÁVEL
(QUANDO)
(QUEM)

Até dez/27
Até dez/27
Até dez/27
Até dez/27

Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton
Glydiane,
Nathalia e Setton

* PCA = Plano de Contratações Anual; Portaria de Distribuição Orçamentária tem publicação anual e identifica todo o orçamento da unidade, inclusive o vinculado a contratos específicos;
Parcerias são recurso não repassados para a conta da Universidade, aplicados diretamente pelo financiador externo OU mediante previsão em PAF específico junto à Fundação.

77

8. REQUISITOS PARA DIVULGAÇÃO, MONITORAMENTO E ALTERAÇÕES
DIVULGAÇÃO
A divulgação ao público externo do PDU, obedecendo ao que determina a Lei
de Acesso à Informação (12.527/2011), será feita na página do CTEC na aba
“transparência” e pode ser acessada nos links no Portal da Transparência da Ufal.
Internamente, no CTEC, o PDU será divulgado por meio de banners e
campanhas de endomarketing.

MONITORAMENTO
O acompanhamento e a avaliação do PDU têm periodicidade trimestral, com a
participação de todos os líderes de ações e projetos e serão apresentados nas reuniões
do Conselho do CTEC. estas reuniões serão apresentados o desenvolvimento dos
projetos enfocando as principais ações, a evolução dos indicadores, dificuldades,
perspectivas, cronogramas e eventuais modificações em cada projeto.

ALTERAÇÕES
Esse acompanhamento e eventuais alterações no PDU serão realizadas
mediante registro formal e divulgado por meio eletrônico no Relatório de Gestão
Simplificado do CTEC, a ser disponibilizado no primeiro mês de cada exercício.

78

BIBLIOGRAFIA
BRASIL. Tribunal de Contas da União - TCU. ACÓRDÃO 461/2022 - PLENÁRIO.
Auditoria de natureza operacional. Indicadores de gestão e desempenho das
universidades federais. Lacunas de informações e de indicadores. Ausência de
acompanhamento sistemático de metas e estratégias do plano nacional de educação
para a educação superior por meio de indicadores de desempenho por parte da
secretaria de educação superior do ministério da educação. Determinação. Plano de
ação.
Disponível
em:
https://pesquisa.apps.tcu.gov.br/documento/acordaocompleto/*/NUMACORDAO%253A461%2520ANOACORDAO%253A2022/DTRELEVANCIA
%2520desc%252C%2520NUMACORDAOINT%2520desc/0/%2520. Acesso em: 20/02/24.

BRASIL. Tribunal de Contas da União - TCU. Decisão nº 408 - Plenário. Relatório
Consolidado de Auditoria Operacional. Ata nº 13 – Plenário. Brasília, DF, 24 de abril
de 2002. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/indicadores.pdf.
Acesso em: 20/02/24
CAPES - COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL
SUPERIOR. Plataforma Sucupira. 2024. Disponível em: https://sucupirav2.capes.gov.br/ . Acesso em: 2 fev. 2024.
CGEE - Centro de Gestão e Estudos Estratégicos. Relatório final contendo
recomendações para o aprimoramento do cálculo da relação aluno/professor (RAP)
e da relação alunos/técnicos (RAT) para universidades públicas federais. Apoio
técnico à formulação de políticas e programas da educação superior. Brasília, DF:
2022. 111p.
CPS/PROGEP - COORDENADORIA DE PROCESSOS SELETIVOS –. Banco de
Professor Equivalente e Quadro de Referência dos Servidores TécnicoAdministrativos. Maceió, AL: Universidade Federal de Alagoas (UFAL), 30 out. 2023.
Estadão-Guia da Faculdade, 2024. Disponível: https://publicacoes.estadao.com.br/guia-dafaculdade/?post_type=faculdades_2023&ano=2023&s&tipo=publica&modalidade&titulacao&
estado=AL&cidade=Maceio&classificacao. Acesso em 07/02/24.

INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Exame
Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Disponível em:
https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enade.

Acesso em 05/03/2024.
MEC – Ministério da Educação. Relatório anual de análise dos indicadores de gestão
das instituições federais de educação profissional, científica e tecnológica. Exercício
2018. Junho, 2019. 45p.
Monteiro, Silvia Alves; Riccio, Taisa Falchetti dos Santos; Carvalho, José Ribamar
Marques de. AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DE IFES ANTES E DURANTE A
PANDEMIA DA COVID-19: UMA ANÁLISE A PARTIR DOS INDICADORES DO TCU
DOI: https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e93401. Revista GUAL, Florianópolis, v. 16,
n. 2, p. 205-227, maio-agosto 2023 www.gual.ufsc.br.
Resolução CNE/CES nº 2, de 24 de abril de 2019, que institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=112681rces002-19&category_slug=abril-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em 19/02/24.

Resolução Nº 52/2012-CONSUNI/UFAL, de 05 de novembro de 2012. Institui o Núcleo
Docente Estruturante (NDE) no âmbito dos cursos de graduação da UFAL. Disponível
em: https://ufal.br/resolucoes/2012/resolucao-no-52-2012-de-05-11-2012 . Acesso
em 20/02/2024.
UFAL - Universidade Federal de Alagoas. Auditoria Geral – AG. RELATÓRIO DE
AUDITORIA Nº 011/2022.

79

UFES - Universidade Federal do Espírito Santo. Graduação. 2022. Disponível em:
https://graduacao.ufes.br/sites/graduacao.ufes.br/files/field/anexo/engenharia%20de
%20petroleo.pdf. Acesso em 22/02/2024.
UFF - Universidade Federal Fluminense. GRADUAÇÃO. 2022. Disponível em:
https://app.uff.br/transparencia/taxa_sucesso Acesso em: 22/02/24
UFMT – Universidade Federal do Mato Grosso. 2022. Disponível em:
https://cms.ufmt.br/files/galleries/20/Dados%20Institucionais/Taxa_de_Sucesso_2015_2022
_atualizado.pdf?_gl=1*1e35lc2*_ga*Mzk2NDc5NjgzLjE3MTEwNjQzNjA.*_ga_1BSMJE6838
*MTcxMTA2NDM2MC4xLjAuMTcxMTA2NDM2MC42MC4wLjA . Acesso em: 21/02/24.

UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto. Relatório de Gestão – PROGRAD. 2022.
Disponível
em:
https://www.prograd.ufop.br/sites/default/files/relatorio_de_gestao_2022_graduacao_23mai2
023.pdf . Acesso em: 22/02/24.

UFRN – Universidade Federal do Rio Grande do Norte. PROPLAN. Informações
Institucionais.
Indicadores
do
TCU.
2022.
Disponivel
em:
https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiNzUwMDg4ZjktOGJlYS00YzBkLTg3YTktNWI4Yzcw
NjE5NDUxIiwidCI6ImRjYmYyYTFmLTk1MzItNGQ1Ni1hYzQxLTU2MTVlMzhlNTBiNyJ9
.

Acesso em: 22/02/24.

80

EQUIPE ORGANIZADORA E COLABORADORES
COORDENAÇÃO GERAL DA ELABORAÇÃO DO PDU-CTEC
Profa. Dra. Nélia Henriques Callado
DIREÇÃO DO CENTRO DE TECNOLOGIA
Prof. Dr. Vladimir Caramori Borges de Souza - Diretor
Prof. Dr. Roberto Barbosa dos Santos – Vice-diretor
COORDENADORES DE CURSOS DE GRADUAÇÃO
Profa. Ma. Aline Calheiros Espíndola – Vice-coordenadora
Prof. Dr. Carlos Eduardo de Farias Silva - Coordenador
Profa. Dra. Daniele Vital Vich - Coordenadora
Profa. Dra. Nayra Vicente Souza da Silva - Coordenadora
COORDENADORES DA PÓS-GRADUAÇÃO
Prof. Dr. Eduardo Lucena Cavalcante de Amorim - Coordenador
Prof. Dr. Rodolfo Junqueira Brandão - Coordenação
Prof. Dr. Lucas Meili – Vice-Coordenador
REPRESENTANTES DOCENTES
Profa. Dra. Aline da Silva Ramos Barboza – Ex-Diretora
Prof. Dr. Antônio Osimar Sousa da Silva – Ex-Diretor
Prof. Dr. Luciano Barbosa Dos Santos – Ex-Diretor
Prof. Dr. Leonardo Mendonça Tenório de Magalhães – Ex-Coordenador
Profa. Dra. Karoline Alves de Melo Moraes – Ex-Coordenadora
Prof. Dr. Christopher Freire Souza – Docente
Prof. Dr. Eduardo Setton – Docente
COMITÊ DE EXTENSÃO E PESQUISA
Profa. Dra. Glydianne Mara Diógenes Fernandes
Profa. Dra. Karina Ribeiro Salomon
REPRESENTANTES TECNICOS
Ayrton Martim Oliveira Dias Melo
Davi Menezes Fonseca
Natasha Montelle dos Santos
REPRESENTANTES DISCENTES
Raul – CA de Engenharia Química
Ruan da Silva Nobre – CA Engenharia de Petróleo
Túlio Vinicius Barreto – CA Engenharia Ambiental e Sanitária
Wislayne Souza Alves – CA Engenharia Civil

81

APENDICE 1. Lista de docentes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45

Nome

Formação

Titulação

Adeildo Soares Ramos Junior
Ademir Abdala Prata Junior
Adriana de Oliveira Santos Weber
Albanise Enide da Silva
Alexandre Lima Marques da Silva
Alexandre Portela de H. Cavalcanti
Aline Calheiros Espíndola
Aline da Silva Ramos Barboza
Altair Marques da Silva
Antônio Osimar Sousa da Silva
Brigida Maria Villar da Gama
Carlos Eduardo de Farias Silva
Carlos Ruberto Fragoso Junior
Cássia Vanessa A. de Melo
Christiano Cantarelli Rodrigues
Christopher Freire Souza
Cleuda Custódio Freire
Cristiane Holanda Sodré
Daniel Pinto Fernandes
Daniele Vital Vich
Dayana de Gusmão Coêlho
Daysy Lira Oliveira Cavalcanti
Eduardo Lucena C. de Amorim
Eduardo Nobre Lages
Eduardo Setton S. da Silveira
Eduardo Toledo de Lima Junior
Evandro Fonseca Sarmento
Flavio Barboza de Lima
Francisco Patrick Araújo Almeida
Frede de Oliveira Carvalho
Geiza Thamirys Correia Gomes
Glydianne Mara D. Fernandes
Heleno Pontes Bezerra Neto
Ismael Weber
Ivete Vasconcelos Lopes Ferreira
Ivvy Pedrosa C. Pessoa Quintella
JAMILE PINHEIRO N. AMOAH
JERÔNIMO LEONI LEANDRO LIMA
Jessica Helena de Lima
João Batista Maia Rocha Neto
João Carlos Cordeiro Barbirato
João Inácio Soletti
João Paulo Lima Santos
Jonathan da Cunha Teixeira
Jorge José de Brito Silva

Eng. Civil
Eng. Ambiental
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Química
Eng. Química
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Ambiental
Ciências Biológicas
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Sist. de Informação
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Arq. e Urbanismo
Eng. Elétrica
Eng. Agronômica
Eng. de Produção
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Química
Química Industrial

Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
MSc
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Esp.
Dr
Dr
Dr
MSc
Dr
MSc
MSc
Dr
Dr
Dr
MSc
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr
Dr

Regime

Vínculo

Efetivo
DE
Professor visitante
Efetivo
DE
Efetivo
de
Efetivo
DE
Efetivo
20 h
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Voluntário
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
20
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Voluntário
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
20
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE
Efetivo
DE

82

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92

José Luís Gomes Marinho
Juliane Andreia F. Marques
Karina Ribeiro Salomon
Karoline Alves de Melo Moraes
Leonardo Mendonça T. de M. Oliveira
Lívia Maria de Oliveira Ribeiro
Lucas Meili
Lucas Pereira de Gouveia
Luciana Correia L. Martins Vieira
Luciano Barbosa dos Santos
Manoel Mariano Neto da Silva
Marcelle Maria Pais Silva Rebêlo
Marcio Gomes Barboza
Maritza Montoya Urbina
Marllus Gustavo F. Passos das Neves
Matheus Barbosa Martins
Michele Agra de Lemos Martins
Nathalia Marcelino Pereira Queiroz
Nayra Vicente Sousa da Silva
Nélia Henriques Callado
Paulo César Correia Gomes
Rafael Pereira de Lima
REGINA CÂMARA LINS
Renata Maria Rosas Garcia Almeida
Ricardo Carvalho Cabus
Roberaldo Carvalho de Souza
Roberto Barbosa dos Santos
Rochana Campos de A. Lima Santos
Rodolfo Junqueira Brandão
Rubens de Oliveira Duarte
Sandra Helena Vieira de Carvalho
Selêude Wanderley da Nóbrega
Severino Pereira Cavalcanti Marques
Soraya Lira Alencar
Valmir de Albuquerque Pedrosa
Vânia de Lourdes das Graças Teles
Viviane Carrilho Leão Ramos
Vladimir Caramori Borges de Souza
Wagner Roberto de Oliveira Pimentel
Wayne Santos de Assis
Wellinsilvio Costa dos Santos
William Gonçalves Vieira
William Imamura
William Wagner Matos Lira
Zenilda Vieira Batista
Vaga de prof. 20 h
Vaga de prof. 40h-DE

Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Agronômica
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Química
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Amb. Sanitária
Arq. e Urbanismo
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Matemática
Eng. Civil
Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Geologia
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Química
Geologia
Arquit. e Urban.
Eng. Química
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Civil
Eng. Química
Eng. Civil
Eng. Elétrica
Eng. Química
Eng. Mecânica
Eng. Civil
Geografia

Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
MSc
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
20h
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
MSc Professor substituto
MSc
Efetivo
DE
Dr
Professor visitante
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Voluntário
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Professor visitante
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
40h
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
Dr
Efetivo
DE
A definir
A definir

83

APENDICE 2. Lista de técnicos
Nome

Titulação

Adeilton Teixeira dos Santos

Daniell Pontes Silva

Administração/RH
Engenharia
Agrimensura
Secretaria Executiva
Trilíngue/Psicologia
Administração

Davi Menezes Fonseca

História

Diogo Henrique Souza Ferraz

Engenharia Civil

Eveline Borges da Silva

Química

Felipe Duarte Soares Barbosa

Engenharia Química
Ciência da
computação
Engenharia Civil

Ayrton Martim Oliveira Dias Melo
Clarissa de Amorim Magalhães
Medeiros

Higor Daniel Costa Cabral
Hugo Ricardo Moraes

Atividade principal na unidade
Assistente em administração
LABINFO
Técnico de laboratório área
LATOP
Secretária executiva
SECDIR
Administrador
LCCV
Técnico em assuntos educacionais
SECPOS
CEDIDO
Técnico de laboratório área
LGA
Técnico de laboratório área
LASSOP
Analista de tec. da informação
LCCV
Técnico de laboratório área
LERP
Assistente em administração
SECDIR
Técnico de laboratório área
LEMA
Técnico de laboratório área
LABGEO
Técnico de laboratório área
LEMA
Técnico de laboratório área
LAPRO
Assistente em administração
SECDIR

Kleber Jean Leite dos Santos

Ciências Contábeis
Técnico em
Mecânica
Direito/Arquitetura
Técnico em
eletrônica
Engenharia Química

Laniberg Luiz da Silva

Letras (licenciatura)

Luiz Gustavo Vieira da Silva

Engenharia Civil

Engenharia Civil

Marcos Antônio de Oliveira Silva

Engenharia Civil
Técnico em
edificações
Engenharia Civil

Margarete Cabral dos Santos Silva

Química

Técnico de laboratório área
LH
Técnico em edificações
LABGEO
Assistente em administração
LABINFO
Tecnica em química
LTBA
CEDIDA

Ivaneide Ataide de Brito
Jonas Gabriel Vanderlei
Jose Basilio da Silva Junior
Jose Tassis Feitosa Santos

Luiz Henrique Da Silva
Marco Antônio de Oliveira Wanderley

Maria Isabel dos Santos
Nadjane Leite dos Santos Telles
Natasha Montelle dos Santos
Normelia Soares Correia

Direito
Química
Tecnica de laboratório área
LSA
(licenciatura)
Arquitetura e
Assistente em administração
LABSICA-GRILU
Urbanismo
Técnico em assuntos educacionais
Letras (licenciatura)
SECGRAD

Ronaldson Batinga dos Santos

Eletrotécnico

Rossane de Oliveira Toledo

Psicologia

Tarciana Candido Sampaio

Pedagogia

Thais Buarque de Souza Costa

Direito

Valdemir Gomes de Farias

Ensino Médio

Técnico de laboratório área
Lab. Instalação elétrica
Tecnica em assuntos educacionais
SECPOS
Tecnica em assuntos educacionais
SECGRAD
Assistente em administração
SECGRAD
Assistente de laboratório
LEMA

84

APENDICE 3. LISTA DE LABORATÓRIOS
No
1

NOME DO LABORATÓRIO
LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA A1

SIGLA
LABINFO A1

AREA
67,5

LOCAL
BLOCO A

2

LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA – ESPAÇO DISCENTE

LABINFO A2

35

BLOCO A

3

LABORATÓRIO DE TOPOGRAFIA

LATOP

21

BLOCO A

4

LAB. DE SIMULAÇÃO EM CONFORTO AMB. E EFICÊNCIA ENERGÉTICA

LABSICA

49

BLOCO A

5

LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA B1

LABINFO B1

70

BLOCO B

6

LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA B2

LABINFO B2

70

BLOCO B

7

ATELIER DE DESENHO

ATD

70

BLOCO B

8

LABORATÓRIO DE ELETRICIDADE APLICADA

LEA

58,5

BLOCO B

9

LABORATÓRIO DE HIDRÁULICA E INSTALAÇÕES HIDROSSANITÁRIAS

LH

58,5

BLOCO B

10

LABORATÓRIO DE PLATAFORMA, CONTROLE E AUTOMAÇÃO

LPCA

58,5

BLOCO B

11

LABORATÓRIO DE QUÍMICA AMBIENTAL

LQA

58,5

BLOCO B

12

LAB. DE SEDIMENTOLOGIA, ESTRATIGRAFIA E GEOLOGIA PETRÓLEO

LASEGEP

58,5

BLOCO B

13

LABORATÓRIO DE GEOFÍSICA E GEOLOGIA DAS ENGENHARIAS

GEOFIS

58,5

BLOCO B

14

LAB. DE FENÔMENO DE TRANSPORTE E OPERAÇÕES UNITÁRIAS

LAFET

58,5

BLOCO B

15

LABORATÓRIO DE ENGENHARIA DE RESERVATÓRIO E POÇO

LERP

58,5

BLOCO B

16

LABORATÓRIO DE RECURSOS HÍDRICOS

LRH

50

BLOCO C

17

LABORATÓRIO DE ENSINO DE ENGENHARIA QUÍMICA

LEEQ

40

BLOCO C

18

LABORATÓRIO TECNOLÓGICO DE BEBIDAS E ALIMENTOS

LTBA

40

BLOCO C

19

LABORATÓRIO DE BIOPROCESSO

LABIO

40

BLOCO C

20

LABORATÓRIO DE PROCESSOS

LAPRO

40

BLOCO D

21

LAB. DE SISTEMAS DE SEPARAÇÃO E OTIMIZAÇÃO DE PROCESSOS

LASSOP

100

BLOCO D

22

LABORATÓRIO DE SIMULAÇÃO E CONTROLE

LASIC

40

BLOCO D

23

LAB. DESPERTAR PARA A ENGENHARIA QUÍMICA E DE PETRÓLEO

CENPROPET

40

BLOCO D

24

NÚCLEO EXPERIMENTAL DE AÇÚCAR E ÁLCOOL

NEPAAL

150

Bl. Cachaça

25

CASA DE EXPERIMENTOS (ANEXO DO LCA)

Casinha

40

Casinha

26

LABORATÓRIO DE CONTROLE AMBIENTAL

LCA

40

FORPETRO

27

LABORATÓRIO DE REÚSO DE ÁGUAS 1

LRA1

40

FORPETRO

28

LABORATÓRIO DE REÚSO DE ÁGUAS 2

LRA2

40

FORPETRO

29

LABORATÓRIO DE BIOLOGIA MOLECULAR

LBM

40

FORPETRO

30

LABORATÓRIO DE COMPUTAÇÃO CIENTÍFICA E VISUALIZAÇÃO

LCCV

100

LCCV

31

LAB. DE MAT. E DESENV. DE MICROTEC. PARA DISP. E SENSORES

MATERLABS

342

MaterLABS

32

LABORATÓRIO DE SÍNTESE DE CATALISADORES

LSCAT

80

NPM

33

LAB. DE TRATAMENTO DE MATERIAIS (VINCULADO AO LEMA)

LTM

150

NPM

34

LABORATÓRIO DE ESTRUTURAS E MATERIAIS

LEMA

195

NPT

35

LABORATÓRIO DE GEOTECNIA

LABGEO

200

NPT

36

LABORATÓRIO DE SANEAMENTO AMBIENTAL

LSA

225

NPT

37

LABORATÓRIO DE SISTEMAS INTELIGENTES APLICADOS

LBSIA

40

NPT

38

LABORATÓRIO DE MANUFATURA ADITIVA

FABLAB

180

NTA

39

LABORATÓRIO DE GEOPROCESSAMENTO AMBIENTAL

LABGEO

180

NTA

40

LABORATÓRIO DE SIMULAÇÃO DE SISTEMAS AMBIENTAIS

LSSA

180

NTA

41

LABORATÓRIOS DE PROCESSOS BIOQUÍMICOS

LPBQ

180

NTA

42

LAB. DE AVAL. DE DESEMP.DE ELEM. CONST. E TRAT. DE RES. SÓL
AREA TOTAL

LADECTRS

360
4002,5

NTA

85

sala
administrativas
Salas aula
graduação
Salas aula pósgraduação
Salas de
reunião

2

1
8
2

1

4

1

5

2
2

1

1
1

Laborat. Fisquím. Biolog.
Laborat. de
informática
Laborat.
análises
Empresas
Juniors

5
2

2

2

4

2

1

3

2

5

1

4

1

19

2

6

2

3

2

Auditórios

TOTAL
7

1

Salas multiuso

Bloco Cachaça

1

1
7

Bloco D

1

NPM

LCCV

1

NPT

1

Casa experimento

1

Restaurante

Recepções

CEENG

NTA
1

FORPETRO

MaterLAB
1

BLOCO C

3

BLOCO B

Secretarias

BLOCO A

PREDIO

ADMINISTRAÇÃO

APENDICE 4. Detalhamento da Infraestrutura do CTEC

1

5

1

3

1

4

1

24
4

1

1

3

1

2

14
3

Salas PET

4

4

Sala PEC

1

1

Salas CAs

4

4

Sala perman.
discente
Área de conviv.
discente
Sala perman.
docente

1

5

1

1

1

1

12

1

1

Copa

1

6

4

2

Pátio / galpão
Área (m2)

1

11
5

8

22

3

1

1

1

1

1

6

1

4

Oficina
Depósito

1

1

1
2

1

11

Sala de técnicos

wc

1

2

4

59
7

1

1

4

4

6
2

1
1

1

35
1

1

4
1

360 2680 2430 620 700 1266 350 120 225

3

1

1

6

40 1850 1800 488 550 300 13779

86

APENDICE 5. Detalhamento do orçamento de despesas
ITEM

SERVIÇO

2024

2025

2026

2027

TOTAL

1

Apoio a ações de desenvolvimento do CTEC

1.1

D1P1 – Sistem. Tomada Decisão
1 bolsa x 12 meses x 4 anos

8.400,00

8.400,00

8.400,00

8.400,00

33.600,00

1.2

D1P2 - Compartilhamento
Laboratório

30.000,00

30.000,00

30.000,00

30.000,00

120.000,00

10.900,00

10.900,00

10.900,00

10.900,00

43.600,00

10.900,00

10.900,00

10.900,00

10.900,00

43.600,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

20.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

20.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

20.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

20.000,00

1.8

D2P1 - Comunicação interna
1 bolsa x 12 meses x 4 anos+
mat. Divulg.
D2P2 - Marketing
1 bolsa x 12 meses x 4 anos+
mat. Divulg.
D3P1 - Articulação Servidores
D4P1 - Trabalho Comport.
Servidores
D4P2 - - Trabalho Comport.
Discentes
D5P1 - Engajamento Docente

1.9

D5P2 - Capacitação Docente

50.000,00

50.000,00

50.000,00

50.000,00

200.000,00

1.10

D6P1 - Diminuir evasão
(6 bolsas x 12 meses x 4 anos)

52.900,00

52.900,00

52.900,00

52.900,00

211.600,00

1.11

D6P2 - Articulação Discente

5.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

20.000,00

1.12

10.000,00

10.000,00

10.000,00

10.000,00

40.000,00

25.000,00

25.000,00

25.000,00

25.000,00

100.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

5.000,00

20.000,00

1.15

D7P2 - Segurança CTEC
(equipamentos de segurança)
D8P2 - Ampliar número de
cursos
D8P4 - Interação Grupo
Pesquisa
D9P2 - Extensão e inovação

8.400,00

8.400,00

8.400,00

8.400,00

33.600,00

1.16

Sub-total

236.500,00

236.500,00

236.500,00

236.500,00

946.000,00

1.3
1.4
1.5
1.6
1.7

1.13
1.14

2

Viabilização das atividades didáticas (D7P1- Modernizar a infraestrutura)

2.1

Aquisição de Mobiliários e
equipamentos (carteiras, lousa,
cortinas, mesas, armários,
cadeiras para diversas salas, arcondicionado, projetores, TVs)

90.000,00

90.000,00

90.000,00

89.000,00

359.000,00

2.2

Manutenção de equipamentos

25.000,00

25.000,00

25.000,00

25.000,00

100.000,00

2.3

Manutenção predial

50.000,00

50.000,00

50.000,00

50.000,00

200.000,00

2.4

Sub-total

3

165.000,00 165.000,00 165.000,00 164.000,00 659.000,00

Ampliação/construção e reformas (D7P1- Modernizar a infraestrutura)

3.1

Reforma

250.000,00 250.000,00

60.000,00

60.000,00

620.000,00

3.2

Construção

150.000,00 150.000,00 150.000,00

55.000,00

505.000,00

3.3

Sub-total

400.000,00 400.000,00 210.000,00 115.000,00 1.125.000,00

4

TOTAL GERAL

966.500,00 966.500,00 776.500,00 679.500,00 2.730.000,00

87

https://www.ctec.ufal.br
AGRADECIMENTOS

PROGINST
Proreitoria de Gestão
Institucional

88